Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
WPROWADZENIE
11
-Zrozumieć-Doświadczyć.Konstruowaniewiedzynauczycielawczesnej
edukacji,podred.J.BonariA.Buły(OficynaWydawniczaImpuls,Kra-
ków2013),Edukacjadlarozwojupotencjałuimądrościdzieckawświe-
tlekoncepcjiR.Sternberga,[w:]Uczeńzdolnyijegoedukacja.Koncepcje.
Badania.Praktyka,podred.M.Jabłonowskiej(WydawnictwoUniversi-
tasRediviva,Warszawa2013),Teachingforwisdominearlymodernedu-
cation,nJournalofPreschoolandElementarySchoolEducation”(2013,
No.2,Vol.4)orazEdukacjadlamądrości-perspektywateoretyczna
ipraktyczna,[w:]Pedagogikawczesnoszkolnawobeczmieniającychsię
kontekstówspołecznych,t.1,podred.M.M.AdamowicziI.Kopaczyń-
skiej(WydawnictwoAdamMarszałek,Toruń2014).Byłyonewynikiem
moichwcześniejszychdoświadczeńpedagogicznychibadawczych,opi-
sanychjużmiędzyinnymiwmonografiipoświęconejautorskiejtechni-
cerozwijaniatwórczościiinterpretacyjnychkompetencjidzieci,zatytu-
łowanejStymulowaniezdolnościtwórczychdziecka.Weryfkacjatechniki
obrazkówdynamicznych.Natomiastobecnaksiążkajestpróbązebrania
orazposzerzeniamoichdotychczasowychrozważańianaliznatemat
możliwościorganizacjiprzeznauczycielawarunkówdorozwijaniamą-
drościdziecka/ucznia.
Zasadniczymcelemtejpublikacjijestzdefiniowaniepojęcianedukacja
dlamądrości”,jakimsięposługuję,opisującwarunkispołeczno-materialne
wprzedszkoluiszkolesprzyjającerealizacjipostulaturozwijaniamądrości
wtokuwspieraniaharmonijnegorozwojudziecka/ucznia.
Itakwpierwszymrozdzialeprzedstawiłamkrótkopodstawyteore-
tycznezmianzachodzącychwpolskiejedukacjiorazwyzwania,przed
jakimistojąwspółcześninauczyciele.Uznałambowiem,żepropono-
wanazmianapostawyisposobupracypolskiegonauczycielasprzyjać
możerozwijaniumądrościdzieci.
Wdalszejczęścitegorozdziałuuzasadniłampotrzebęrozwijaniamą-
drościwewspółczesnejedukacjiorazopisałamproblemyzwiązanezde-
finiowaniemmądrości,szczególniezaśzwyłonieniemjejwskaźników
orazpredyktorówistymulatorów2-cech,umiejętności,kompetencji
2
Pojęcienpredyktormądrości”(ang.predictor)stosujęwznaczeniuczynnika(ce-
chy,zdolnościczyumiejętnościjednostki),którywarunkujemądremyślenieizachowanie,
