Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wprowadzenie
Książkazostałaprzygotowanawceludostarczeniapraktykomelementów,któremożna
wykorzystać,doprzygotowywaniawłasnychprogramówinterwencyjnychopartychnazaba-
wachgrupowych,odpowiednichdoetapurozwojowegodzieci,angażującychiwykorzystu-
jącychszerokągamęichumiejętności.Abyosiągnąćtencel,opracowaniezostałopodzielone
naczteryczęści.Każdaczęśćskładasięzprzegląduporuszanychwniejzagadnień,wyników
badańorazomówieniakrokówniezbędnychdokonceptualizacjiiwdrożeniazajęćgrupowych
dladzieciwwiekuszkolnym.
CzęśćIskładasięzpięciurozdziałów,wktórychzostałynakreślonepodstawoweza-
gadnieniadotycząceinterwencjidladzieciopartychnazabawiegrupowej.Każdyrozdział
wykorzystujewątkizrozdziałupoprzedniego,przedstawiająckrokpokrokuprzyjęteprzeze
mniepodejściedokonceptualizacjitegorodzajuinterwencji.Rozdział1towstęp,wktórym
wujęciuhistorycznympoddanoanalizieistotnośćzabawyiterapiizabawąorazdowodyna
skutecznośćinterwencjiwykorzystującychpracęwgrupieizabawęgrupową.Rozdział2kon-
centrujesięnazagadnieniachzwiązanychzestosowanieminterwencjiopartychnazabawie
grupowejudziecicierpiącychnazaburzeniaiproblemypsychiczne,charakterystycznedla
tegookresurozwojowego(dzieciospecjalnychpotrzebach).Rozdział3opisujeistotnekwestie,
którenależywziąćpoduwagęprzedstworzeniemiwdrożeniemtegorodzajuinterwencjidla
dzieci.Rozdział4przedstawiapropozycjepozytywnychstrategiiinstruktażowychiregulu-
jącychzachowaniawinterwencjachopartychnazabawiegrupowej.Strategietesązaprezen-
towanewformieopisusekwencjidziałańpodejmowanychwtrakcieinterwencji,mającego
pomócpraktykomwprowadzeniutreningówskutecznych,produktywnychiatrakcyjnychdla
uczestników.Wrozdziale5zostałaomówionakluczowarolazaangażowaniaopiekunawin-
terwencjedladzieciopartenazabawiegrupowej,przedstawionoteżmetodywspomagające
zaangażowanieopiekuna.Wrozdzialetymopisanotakżetechnikipomagająceopiekunom
wdoskonaleniuiutrwalaniuumiejętnościwyniesionychprzezdzieciztreningugrupowego
winnychważnychkontekstach.
WczęściIIzaprezentowano43sekwencjeumiejętnościwykorzystywanychwzabawie
grupowej,którychposiadaniestanowiwstępny,niezbędnywarunekuczestniczeniawinter-
wencjachwykorzystującychzabawęgrupową.Praktycy,którzychcąnauczaćdzieciumie-
jętnościprospołecznych,mogądokonaćspośródnichodpowiedniegowyboru.Sekwencjete
opisująkrokpokrokuzachowaniaprowadzącego,uczącegodzieciumiejętnościspołecznych
przezmodelowanie,informacjezwrotneorazodgrywanierólzdorosłymiirówieśnikami.Se-
kwencjeumiejętnościniezbędnychwzabawiegrupowejzostałyzaprojektowanezzamiarem
przygotowaniadziecidouczestniczeniawinterwencjachopartychnazabawie,cozakłada
przećwiczenieichprzedrozpoczęciemtychinterwencji.
WczęściIIIomówiono67interwencjipodzielonychna8modułówdydaktycznych.Moduły
teto:(a)nawiązywanieipodtrzymywanieprzyjaźni,(b)rozpoznawanieemocjiiodpowiednie
ichwyrażanie,(c)stosowaniesiędopoleceńikontrolaimpulsów,(d)dzieleniesię,dołączaniedo
grupyiwspółpracawgrupie,(e)radzeniesobiezezłością,(f)radzeniesobiezlękiemistresem,
(g)określenieodpowiedniejprzestrzeniosobistejoraz(h)efektywneplanowanieizarządzanie
czasem.Każdainterwencjaopartanazabawiegrupowejobejmujeopisadresowanegoobszaru,
umiejętnościbędąceprzedmiotemnauczania,potrzebnemateriałyizasobyorazszczegółowe
instrukcjeprezentującekrokpokrokuwdrożenieifacylitacjęprocesugrupowego.
WczęściIVprzedstawionouwagikońcoweikierunkirozwojuwprzyszłości.Pracatama
służyćjakoinspiracjadorozwojudalszychpomysłównainterwencjedladzieciwykorzystu-
jącezabawęgrupowąibadańnadnimi.Opisanazostałatuprzykładowasesjainterwencyjna
wykorzystującazabawęgrupowąorazzałączonalistarekomendowanychźródełinternetowych
11
