Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Rozdział1.Znaczeniezmysłuwzroku...
przeznieuprzedniopoznawanewyłączniedotykiem.Uzyskanewyniki
wykazują,żezdolnościtakiejniemająniemowlętawciągupierwszych
6miesięcyżycia,alejestonawyraźnamiędzy6.a12.miesiącem
życia.Badaniawykazały,że4-miesięczneniemowlętamająwyobra-
żeniaotym,jakiedźwiękimogąwydawaćnieznaneimdotądprzed-
mioty,cowymagawiedzyokilkuichcechach,np.oichtwardości
(Bahrick1983,1988).Ponadtostwierdzonopreferencjesłuchowo-
-wzrokoweniemowląt,wktórezaangażowanisąludzie—już3,5-mie-
sięczneniemowlętapatrządłużejwtwarzmatkilubojcagdysłyszą
ichgłos(Spelke,Owsley1979),wwieku4miesięcyniemowlętapatrzą
dłużejwtwarzkobiety,gdysłyszągłoskobiecyiwtwarzmężczyzny,
gdysłyszągłosmęski,nawetjeśligłosyitwarzeniesąimznane,
atakżereagująnaodpowiedniośćmiędzywyrazemtwarzyaintonacją
głosu(Walker1982).Natomiastwwieku2,5miesiącaniemowlętasą
wrażliwenabraksynchronizacjimiędzyruchamiustidźwiękami,
któresłyszą(Dodd1979).
Powyższeobserwacjedowodzą,żeprawdopodobnieodurodzenia
istniejąpołączeniapomiędzytymimodalnościamizmysłowymi,które
mająznaczenieewolucyjne.Wwiększościprzykładówautorzyekspe-
rymentówodnosządoznaniazmysłowedosferywzrokowej,cowyraź-
niewskazujenawagęwzrokuwpowstawaniupowiązańmiędzyzmys-
łowychiwtworzeniuumysłowejreprezentacjiświata.
1.3.WZROKJAKOSTYMULATORROZWOJURUCHOWEGO
Wewszystkichpodręcznikachtraktującychorozwojudziecka
podkreślasię,żenoworodeknieprzychodzinaświatjakozupełnie
zdezorientowanaistotaijestwstaniedośćadekwatniereagowaćna
działającenaniegobodźce.Problemjednakpoleganatym,żeniedys-
ponujejeszczezbytwielkimwachlarzemumiejętności,chociażjego
reakcjesąopartegłównienawrodzonychodruchachsprawiających,
żeodurodzeniadysponujepewnymidobrzezorganizowanymizacho-
waniami.Dozachowań,którychpobudzenieniemusibyćwywołane
przezodrębnybodziec,takjaktosiędziejewwypadkuodruchów,
należypatrzenie,ssanieipłacz.Dziękitymzachowaniomjegoaktyw-
nośćniejestprzypadkowa.
18
