Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
10
AgnieszkaOlechowska
1.1.Neuroedukacja
Zpunktuwidzeniapodjętejwtychrozważaniachproblematykinajbardziej
interesującymobszaremjestnneuroedukacja”
,określananiekiedyterminem
numysł-mózg-edukacja”lubnneuronaukaedukacyjna”
.Jejźródłamożnaupatry-
waćwzapoczątkowanejw1999rokuprzezOrganizacjęNarodówZjednoczonych
inicjatywiezrzeszającejmiędzynarodowychbadaczywprogramienMózgiucze-
niesię”
,mającejnacelulepszezrozumienieprocesówuczeniasięwcyklużycia
jednostki.Pierwszafazaowegoprojektu(1999-2002)polegałanadokonaniu
przezmiędzynarodowegremiumnaukoweanalizydotychczasowejwiedzy
natematfunkcjonowaniamózguijejmożliwegowykorzystaniawobszarze
edukacji.Drugimetapembyłodokładniejszezgłębienieprzezneurobiologów
zagadnieńczytania,liczeniaiuczeniasięprzezcałeżycie.Rezultatemtrzeciego
etapubyłonatomiaststworzeniepodstawdialogumiędzyprzedstawicielami
neuronaukinauczycielami,poprawiającegozrozumienieorazwykorzysty-
waniezgromadzonejprzezbadaczywiedzywprocesiekształcenia.Efektami
poszczególnychetapówprojektusąinteresującepublikacjezawierającenową,
transdyscyplinarnąwiedzęnatematcechiprzebieguneurorozwojowouwa-
runkowanegoprocesuuczeniasię,m.in.:UnderstandingtheBrain:Towards
aNewLearningScience(OECD,2002)orazUnderstandingtheBrain:TeBirth
ofaLearningScience(OECD,2007)(http://www.oecd.org).JakpodająDaniel
Ansari,BertDeSmedtiRolandH.Grabner(2012),innymiinteresującymi
przykładamidziałańtworzącychswoistąplatformęwymianywiedzyteoretycznej
iempirycznej,kształtującejiupowszechniającejzwiązekmiędzyneuronauką,
psychologiąiedukacją(pedagogiką)byłom.in.założeniew2004rokuMiędzy-
narodowegoStowarzyszeniaUmysł,MózgiEdukacja(InternationalMind,Brain
andEducationSocietyIMBES),powołaniew2007rokumiędzynarodowego,
recenzowanegomagazynuMind,BrainandEducationczyteżutworzeniepro-
gramustudiówmagisterskichnaspecjalnościUmysł,MózgiEdukacja(Mind,
BrainandEducation)wHarvardSchoolofEducationnaUniwersytecieHarvarda
(https://www.gse.harvard.edu/masters/mbe).Nastroniewprowadzającejdo
wspomnianegoprogramustudiówmożnaprzeczytaćm.in.,że:nPostępywbiolo-
giiineuronaucepokazująnam,jakmózgdzieckairozwójpoznawczykształtują
jegodoświadczeniaedukacyjneiśrodowisko.Zamiastdebatowaćnaturaczy
wychowanie,wiemyteraz,że«przyroda»jestznaczniebardziejpłynnaizłożona,
niżkiedykolwieksobiewyobrażaliśmy.Uczeniesięzkoleiwpływanamózgijego
