Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
20
AgnieszkaOlechowska
przezwieluuczniów,ajednocześnieodpowiadałynaichindywidualnepotrzeby.
ZdaniemBowe’awtensposóbmiałybyćprojektowanezarównosaledydak-
tyczne,laboratorianaukowe,biblioteki,internatydlauczniówczymieszkania
dlastudentów,jakikomputery,oprogramowanie,kursye-learningowe,strony
internetowe,aletakżepodręcznikiczyinstrukcjedlauczniów(Burgstahler,2012).
Jakwiadomo,uczniowiezzaburzeniamizespektrumautyzmuwszczególny
sposóbpostrzegająśrodowisko,bezwzględunato,cojestdostępnebezpo-
średniemudoświadczeniu(BaumersiHeylighen,2010),ilepiejfunkcjonują
wotoczeniufizycznymuwzględniającymichindywidualnecechyneurorozwo-
jowe.Potrzebująodczasudoczasumócoddalićsięoddużejgrupypozostałych
uczniówwbardziejzaciszne,aleniecałkowicieodizolowanemiejsce,lepiejczują
sięwpomieszczeniachonaturalnych,jasnychkolorach,wypełnionychnajlepiej
naturalnymlubnajbardziejzbliżonymdonaturalnegoświatłem,kontrolowa-
nychpodwzględemhałasuitd.(https://network.autism.org.uk).Wzakresie
technologiiinformacyjnejitechnicznychśrodkówułatwiającychfunkcjono-
waniewszkoleuczniowiezniepełnosprawnościąsłuchuniekiedywymagają
korzystaniazdodatkowychurządzeńwzmacniającychdźwięki(np.systemy
FM),auczniowiezniepełnosprawnościąwzrokuurządzeńudźwiękawiających,
odpowiednichnakładeknaklawiaturękomputera,czasemtakżeumożliwiających
pisaniezwykorzystaniemsystemuznakówBraille’aitd.Wszystkietepotrzeby
wynikajązindywidualnejorganizacjiukładunerwowegotychdzieci,zezmian,
jakiedotycząanatomiczno-funkcjonalnychcechichmózgów.Powinnybyćone
takżeuwzględnianepodczasplanowaniaiprojektowaniamateriałówedukacyj-
nych,choćbytakichjakpodręcznikiczykartypracy.
RaymondOrkwisiKathleenMcLane(1998)zalecająnp.,abyplanującwyko-
rzystaniemateriałówedukacyjnych,m.in.:
-dostarczaćcałytekstwplikuPDF;
-dołączaćpodpisydowszystkichmateriałówaudio;
-zapewniaćstosowneedukacyjniepodpisydozdjęćiilustracjigraficznych;
-zapewniaćtytułyistosowneedukacyjnieopisyfilmu;
-przewidywaćmożliwościimateriałypomocniczedowykorzystaniawrazie
potrzebywczasierozwiązywaniaproblemówpoznawczych;
-przewidywaćpodsumowanienajważniejszychinformacjizdanego
zakresu;
-zapewniaćrusztowaniedlanowowprowadzanychtreści;
-uwzględniaćmożliwośćzastosowaniawpraktyceprezentowanejwiedzy;
