Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Rozdziałi
alnym.Takiewąskiepodejściejestźródłemnieporozumieńikonflik-
tów,prowadzidokształtowania–niesłusznejskądinąd–wizjidzieci
wchodzącychodnajmłodszychlatwrelacjeseksualne.Wywołujeteż
lękprzedprzekazywaniemdzieciomwiedzyiuczeniemichpostaw
wspierającychprawidłowyrozwój,naktóre–jaksądziwieludorosłych
–niesąjeszczegotowe.Rodziceiopiekunowie,karmienitakąwizją
seksualnościdziecka,drżąprzedpodjęciemznimrozmowyiprzeka-
zaniemmuwiedzy.Obawiająsię,żerozbudząwnimuczuciaipostawy
zmierzającewichrozumieniudoprzedwczesnegopodjęciaaktywno-
ściseksualnej.Tobłędneprzekonanieskutkujebrakieminicjowania
jakichkolwiekrozmówzdzieckiem,któremiałybynaceluedukację
związanązrozwojemjegopłci,dotyczącychmiędzyinnyminazywania
częściciała,znajomościgranicfizycznychorazkomunikowaniauczuć
ipotrzeb.Jednymzpierwszychźródełtakiegorozumieniaidalszych
interpretacjiseksualnościjestsamosłowo„seksualny”.Wodniesieniu
dodzieckawywołujeononiepokójilęk,sugerującezachowaniaodbie-
gająceodnormyzwiązanejzrozwojemdziecka,łączącesięzseksual-
nościąkojarzonądopierozetapemdojrzewanialubdorosłością.
Doświadczeniedydaktycznewpracyzosobamidorosłymipokazuje
mi,jakdużąlukęmaspołeczeństwowwiedzydotyczącejpłciowości.
Dotyczytobardzowieluśrodowisk,itoniezależnieodwieku,wykształ-
ceniaczymiejscapochodzenia.Wprawdzieci,którzymielizapewniony
dostępdoedukacjiikształcilisięorazznajdywalirzetelneinformacje
dotyczącerozwojuseksualnego,wiedząwięcejoseksualności,jednak
pomimochęcidopodejmowaniarozmówoseksiepoziomrzetelnej
wiedzyoaspektachludzkiejseksualnościjestcałyczasstosunkowoni-
ski.Mojapraktykawskazujenato,żedorosłeosobyedukującesięwza-
kresiepsychologiii/lubseksualnościczłowiekanaogółrzadkopotrafią
udzielićprawidłowejodpowiedzinapytanieomoment,kiedyczłowiek
stajesięistotąseksualną.Jesttojednozpodstawowychdlamniepy-
tań,któredajeinformacjęzwrotnądotyczącąwiedzyoseksualności
12
