Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
20
ROZDZiAŁ1
żadosiebieludzi(Johnson1992,s.25).Przejawianieotwartościnabiera
znaczeniazwłaszczawsytuacjachtrudnych,pomagającwewzajemnym
zrozumieniu.Odpowiadanienaotwartośćinnychjestzarazemakcepta-
cjąiwspieraniemdrugiejosoby.Otwartośćpozwalapostrzegaćosoby
zwłasnegootoczeniajakoraczejdobreniżzłe,cowiążesięzpozytywnym
nastawieniemdosiebieiinnych.
Zasadaoptymizmu(pozytywnegostosunkudouczniairzeczywi-
stości).Optymizmjestzawszewysokocenionywrelacjachspołecznych.
Uczniowielubiąnauczycieli,którychcechujeoptymizmipogodaducha.
Większąsympatiębędąwzbudzalinauczyciele,zktórymiwkontaktach
uczniowieodczująprzyjemność,anieprzykrość.Dodatnieemocjezachę-
cąuczniówdonawiązywaniakontaktuznauczycielem,dochęciprze-
bywaniaznimipostrzeganiaśrodowiskaszkolnegojakoprzyjaznego.
Pozytywnenastawieniezwiększaprawdopodobieństwoosiąganiasuk-
cesuiwzmacniawchwilachtrudnych.Ułatwianauczycielowidostrze-
ganieuuczniówmocnychstronzamiastkoncentrowaniasięnawadach
isłabościach.„Imwięcejpozytywnychuczućmająludziewobecsiebie,
tymwiększaszansa,żezechcąwysłuchać,poznać,zrozumiećsiebiena-
wzajem”(Hamer1994b,s.274).Środowisko,wktórymnauczycielser-
decznietraktujeuczniów,przyczyniasiędokształtowaniapostawytole-
rancyjności.
Zasadatolerancjiiakceptacji.Warunkiemkształtowaniazachowań
tolerancyjnychjestrozwijaniesamodzielnegomyśleniauuczniów.Na-
uczycielpostępującyzgodniezzasadątolerancyjnościbędziewyrażał
wobecuczniówszacunek,zrozumienieiakceptowałichinność,conie
będzieprzeszkadzałowbudowaniudobrychstosunkówiwyrażaniugo-
towościdowspółdziałania,pomimoróżnicirozbieżności(Hamer1994b,
s.13;Ossowska1985).Tolerancyjnynauczycielpotrafizaakceptowaćod-
miennezdanieucznia,szanowaćjegowartości,upodobania,zwyczaje,
ponadtoniedyskredytujenikogoiniekierujesięuprzedzeniami,stereo-
typamizwiązanymiznarodowością,wyglądemzewnętrznymczystylem
ubieraniasię.Brakakceptacjipowodujeuuczniówpoczucieosamotnienia
iignorowania,coskłaniadoposzukiwaniaakceptacjizestronyinnych,
częstopoprzezniewłaściwe,aczasamiwręczszkodliwesposobyzacho-
wania.Warunkiemkoniecznymdorozwojusamodzielnościuczniówjest
okazywanieimakceptacji.Sprzyjatemuzachęcanie,byocenialisiebie
orazsamodzielnieformułowaliswojeceleioczekiwaniawzakresiefunk-
cjonowaniawłasnejosoby.
Zasadaunikaniaponiżania.Wrelacjachnauczycielazuczniaminie-
skutecznąstrategiąstajesięponiżanieuczniów,zastraszanieichczygro-
żenie.Badaniacharakteryzującenajbardziejstresującesytuacjeszkolne
