Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
24
ZdzisławBartkowicz
cyjnychizewnętrznych,apomijająistotęsprawy,czylizmiany,jakiemusząsię
dokonaćwosobowościosobyresocjalizowanej,któretozmianysąwłaściwie
jedynymsensownymkryteriumocenyskutecznościresocjalizacji.
Świadomośćodpowiedzialnościzadokonaniesięzmianwzakresieosobowości
jestcharakterystycznadlawłaściwiewykształconegopedagogaresocjalizacyjnego,
dlaktóregozachowaniejestkonsekwencją,echemzaledwieosobowości.Za-
chowaniawistociezresocjalizowaćsięnieda,atakizamiarłatwomożesiępojawić
jakologicznenastępstwoużywaniatypowoobjawowychokreśleńidefinicjiosób
wymagającychresocjalizowania.Np.terminynieprzystosowaniespołeczneczy
zachowaniedewiacyjneujmująproblemodstronyniezgodnościzachowania
zobowiązującyminormamiistandardami,niewskazując,zczegoowaniezgodność
wynika.Tymtłumaczyłbyminklinacjedoposługiwaniasięprzezpraktyków
wodniesieniudoresocjalizacjizwrotamitypu:,,nawracanienadobrądrogę’’,
spowodowanie,byX,,szanowałprawo’’itp.Podpowiadająone,żezadaniem
resocjalizacjijestspowodowaniezaniechaniazachowywaniasięwsposóbnaruszają-
cynormy,astądjużtylkokrokdoprzekonania,żeceltenmożnaosiągnąćnauczką,
restrykcjami,uprzykrzaniem,jakodośćtypowymisposobamizniechęcania.Ogrom-
narzeszapraktykówwierzy,żeresocjalizacjatoorganizowanienieprzyjemnych
warunków,sytuacjiiprzeżyć.Instytucjeresocjalizacyjnetoprzecieżniesanatoria
–powiadają.Toprawda,aleniemogąteżbyćprzechowalniąspołecznegobagażu.
Specyfikakształceniapedagogówresocjalizacyjnych,przesadnieeksponująca
interdyscyplinarnośćtejsubdyscypliny,kształtujewjejadeptachmylnewyobrażenia
codoichpowołania.Nadmiarprzedmiotówzwiązanychzprawemczypatologią
społecznąprzyzubożonymkształceniupedagogicznym(comaniestetymiejsce
wwieluszkołachwyższychprowadzącychtęspecjalność)utwierdzaichwprzekona-
niu,żeto,comająrobić,maniewielewspólnegozpedagogiką.Takwykształcony
pedagogresocjalizacyjnywrzeczywistościsytuujesiębardziejpostronieosób
wymierzającychsprawiedliwośćniżpostronieprzeciwnej,gdziekończysięrola
prawnika,azaczynażmudnapracazczłowiekiem,który–bysięzresocjalizować
–musidokonaćwewnętrznychprzeobrażeń.Czująsięgłównierzecznikami
wymiarusprawiedliwości,uczestniczącymiwsprawiedliwymdostarczaniuprzy-
krychbodźców,spełniających–jakwierzą–rolęprobacyjną.Okolicznośćtarzutuje
naprzekonaniacodoistotyroli,jakąpełnią.Wpołączeniuztoksycznymidla
sumieniadoświadczeniamipraktykitworzysięodpornynazmianysystemprzekonań
oznikomejskutecznościoddziaływańiniewielkiejodpowiedzialnościzatenstan.
Niedostatkikształceniapedagogówresocjalizacyjnych,sprzyjającepojawieniu
siętrudnościidentyfikowaniasięzpedagogikąwynikająteżstąd,żekształcenieto
prowadząosobybędącespecjalistamiwinnychdyscyplinach,np.prawnicy,
socjologowie,awnajlepszymraziepsychologowie.Podszyldempedagogiki
resocjalizacyjnejwykładasięidrukujegłówniepatologięspołecznąikryminologię.
Liczbaszkółwyższych,prowadzącychstudiazpedagogikiresocjalizacyjnej,stoi
wrażącejdysproporcjidokondycjinaukowejidydaktycznejtejsubdyscypliny.
