Skuteczność zapobiegania zaburzeniom psychicznym i ich leczenia: wnioski z badań dla praktyki klinicznej

Jadwiga Małgorzata Rakowska

Uzyskaj dostęp

Zakup książkę

ISBN/ISSN:

978-83-235-4765-5

DOI:

https://doi.org/10.31338/uw.9788323547655

Wydawnictwo:

Uniwersytet Warszawski

Rok wydania:

2021

Liczba stron:

346

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Bibliografia:

Rakowska, Jadwiga Małgorzata. Skuteczność zapobiegania zaburzeniom psychicznym i ich leczenia: wnioski z badań dla praktyki klinicznej. Red. . Warszawa: Uniwersytet Warszawski, 2021, 346 s. ISBN 978-83-235-4765-5, doi: https://doi.org/10.31338/uw.9788323547655

Bibliografia refWorks:

RT Book, Whole

SR Electronic(1)

A1 Rakowska, J.M.

T1 Skuteczność zapobiegania zaburzeniom psychicznym i ich leczenia: wnioski z badań dla praktyki klinicznej

PB Uniwersytet Warszawski

PP Warszawa

YR 2021

SN 978-83-235-4765-5

DOI https://doi.org/10.31338/uw.9788323547655

Bibliografia BibTex:

@Book{ 256736, author = "Rakowska, Jadwiga Małgorzata", editor = "", title = "Skuteczność zapobiegania zaburzeniom psychicznym i ich leczenia: wnioski z badań dla praktyki klinicznej", publisher = "Uniwersytet Warszawski", year = "2021", address = "Warszawa", isbn = "978-83-235-4765-5", doi = "https://doi.org/10.31338/uw.9788323547655" }

Bibliografia endNote:

TY - BOOK

AU - Rakowska, Jadwiga Małgorzata

ED -

TI - Skuteczność zapobiegania zaburzeniom psychicznym i ich leczenia: wnioski z badań dla praktyki klinicznej

PB - Uniwersytet Warszawski

CY - Warszawa

PY - 2021

SN - 978-83-235-4765-5

ER -

DOI - https://doi.org/10.31338/uw.9788323547655

Netografia (standard APA):

Rakowska, Jadwiga Małgorzata. Skuteczność zapobiegania zaburzeniom psychicznym i ich leczenia: wnioski z badań dla praktyki klinicznej [baza danych online] Warszawa: Uniwersytet Warszawski, 2021 [dostęp: 03 07 2024]. Dostęp w Ibuk Libra: https://libra.ibuk.pl/reader/skutecznosc-zapobiegania-zaburzeniom-psychicznym-i-ich-leczenia-jadwiga-malgorzata-rakowska-256736. doi: https://doi.org/10.31338/uw.9788323547655

psychoterapia, praktyka oparta na dowodach empirycznych, psychotherapy, rehabilitacja społeczna, relacja terapeutyczna, zapobieganie zaburzeniom psychicznym, interwencje kryzysowe, evidence-based practice, prevention of mental disorders, crisis interventions, social rehabilitation, therapeutic relationship

Kompleksowy przegląd aktualnego stanu badań skuteczności interwencji psychoterapeutycznych w zapobieganiu zaburzeniom psychicznym i ich leczeniu oraz użyteczności płynących z nich wniosków w praktyce klinicznej. Autorka analizuje metody wykorzysty...

Więcej

ISBN/ISSN:

978-83-235-4765-5

DOI:

https://doi.org/10.31338/uw.9788323547655

Wydawnictwo:

Uniwersytet Warszawski

Rok wydania:

2021

Liczba stron:

346

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Rozdział1
Rozdział2
ROZDZIAŁ3
Rozdział4
Rozdział5
ROZDZIAŁ6
Rozdział7
Rozdział8
Rozdział9
WSTĘP17
PODSTAWY TEORETYCZNO - METODOLOGICZNE BADANIASKUTECZNOŚCI INTERWENCJI PSYCHOTERAPEUTYCZNYCH W ZAPOBIEGANIU ZABURZENIOM PSYCHICZNYM I W ICH LECZENIU21
1.1. Koncepcja prewencji zaburzeń psychicznych23
psychicznym i ich leczenia23
1.2. Koncepcja prewencji zaburzeń psychicznych u osób w kryzysie psychicznym na skutek doświadczenia wydarzenia stresowego25
1.3. Koncepcja leczenia zaburzeń psychicznych psychoterapią 261.3.1. Klasyczne podejścia teoretyczne w psychoterapii27
1.3.2. Integracyjne podejście w psychoterapii32
1.3.3. Trzecia generacja terapii behawioralnej35
1.4.2. Rehabilitacja społeczna osób z zachowaniami antyspołecznymi39
1.4. Koncepcja leczenia zaburzeń psychicznych za pomocą rehabilitacji społecznej 381.4.1. Rehabilitacja społeczna osób z zaburzeniami ze spektrum schizofrenii39
2.1. Plan badawczy oparty na porównaniu równoległych grup41
Metoda badań nad skutecznością interwencji psychoterapeutycznych stosowanych w zapobieganiu zaburzeniom psychicznym i ich leczeniu oraz interpretacja wyników – kontrolowane badania kliniczne41
2.2. Interpretowanie wielkości efektu43
2.3. Kryteria wiarygodności wyników badań45
WNIOSKI I REKOMENDACJE DLA PRAKTYKI KLINICZNEJWYNIKAJĄCE Z KONTROLOWANYCH BADAŃ KLINICZNYCH NAD SKUTECZNOŚCIĄ INTERWENCJI PSYCHOTERAPEUTYCZNYCH W ZAPOBIEGANIU ZABURZENIOM PSYCHICZNYM I W ICH LECZENIU47
Zapobieganie zaburzeniom psychicznym49
3.1. Zapobieganie zaburzeniom depresyjnym u dorosłych, dzieci i młodzieży 503.1.1. Program oparty na terapii poznawczo-behawioralnej realizowany z użyciem techniki cyfrowej w populacji uniwersalnej i wskazanej dorosłych50
3.1.2. Trening rozwiązywania problemów oparty na terapii poznawczej w populacji wskazanej dorosłych51
3.1.3. Program „Blues” oparty na terapii poznawczo-behawioralnej w populacji wskazanej młodzieży, program oparty na terapii interpersonalnej w populacji uniwersalnej i wskazanej młodzieży, kurs radzenia sobie ze stresem oparty na terapii poznawczej w populacji uniwersalnej, wskazanej i wybiórczej młodzieży52
3.1.4. Program „Friends for Life” oparty na terapii poznawczo-behawioralnej w populacji uniwersalnej dzieci, program odporności oparty na terapii poznawczo-behawioralnej w populacji uniwersalnej, wybiórczej i wskazanej dzieci i młodszej młodzieży, australijski program optymizmu oparty na terapii poznawczo-behawioralnej w populacji uniwersalnej dzieci55
3.2. Zapobieganie samobójstwom u dzieci i młodzieży 583.2.1. Program „Good Behavior Game” oparty na wzmocnieniach pozytywnych i oddziaływaniu grupy rówieśniczej w populacji uniwersalnej dzieci59
3.2.2. Program „Signs of Suicide” oparty na edukacji w zakresie rozpoznawania u rówieśników gotowości do samobójstwa w populacji uniwersalnej młodzieży60
3.3. Zapobieganie zaburzeniom lękowym u dorosłych, dzieci i młodzieży 613.3.1. Psychoedukacja dotycząca uważności skoncentrowanej na objawach zaburzenia lękowego uogólnionego realizowana z użyciem techniki cyfrowej w populacji wskazanej dorosłych61
3.3.2. Program „Friends for Life” oparty na terapii poznawczo-behawioralnej w populacji uniwersalnej dzieci63
3.3.3. Program „The Queensland Early Intervention and Prevention of Anxiety Project” oparty na terapii poznawczo-behawioralnej w populacji wskazanej dzieci64
3.3.4. Program „Brave-online” oparty na terapii poznawczo-behawioralnej realizowany z użyciem techniki cyfrowej w populacji wskazanej dzieci i młodzieży65
3.4. Zapobieganie pourazowemu zaburzeniu stresowemu u dzieci i młodzieży 673.4.1. Terapia poznawczo-behawioralna, terapia rodzinna, desensytyzacja przez ruchy gałek ocznych, narracyjna ekspozycja na wspomnienia traumatyczne, wspierająca terapia grupowa dla rodziców i dzieci, psychoedukacja, przedłużona ekspozycja na bodźce związane z wydarzeniem stresowym w populacji wskazanej dzieci i młodzieży67
3.5. Zapobieganie zaburzeniom zachowania u dzieci 713.5.1. Programy oparte na uczeniu umiejętności rodzicielskich nastawione na zapobieganie maltretowaniu w populacjach uniwersalnej, wybiórczej i wskazanej dzieci i młodzieży72
3.5.2. Program „Fast Track” oparty na edukacji rodziców w zakresie umiejętności rodzicielskich oraz dzieci w zakresie umiejętności samoregulacji i umiejętności społecznych w populacji wskazanej dzieci74
3.5.3. Program „Good Behavior Game” oparty na wzmocnieniach pozytywnych i oddziaływaniu grupy rówieśniczej w populacji uniwersalnej dzieci75
3.5.4. Program „Roots of Empathy” oparty na uczeniu empatii w celu zapobiegania przemocy w populacji uniwersalnej dzieci77
3.6. Zapobieganie zaburzeniom psychicznym związanym z używaniem środków psychoaktywnych u dzieci i młodzieży 783.6.1. Programy „Społeczne kompetencje” i „Społeczny wpływ” oparte na uczeniu samosterowności i asertywności oraz ich połączenie w populacji uniwersalnej dzieci78
3.6.2. Krótkoterminowa interwencja alkoholowa oparta na terapii poznawczo-behawioralnej i wywiadzie motywującym w populacji uniwersalnej młodzieży80
3.6.3. Interwencja rodzinna oparta na wzmocnieniu zaangażowania rodziców w relację z dzieckiem w populacji uniwersalnej młodzieży81
3.6.4. „Program Life Style” oparty na uczeniu umiejętności komunikacji i kontrolowania nastroju w populacji uniwersalnej młodzieży81
3.7. Zapobieganie zaburzeniom odżywiania u dorosłych, dzieci i młodzieży 823.7.1. Program „Body Project” oparty na mechanizmie dysonansu poznawczego w populacji wybiórczej kobiet, edukacja oparta na terapii poznawczo-behawioralnej w populacji wskazanej kobiet, program „Media Literacy” oparty na uczeniu umiejętności krytycznej ocenyinformacji podawanych przez media w populacji uniwersalnej dzieci i młodzieży83
3.7.2. Program „Student Bodies” oparty na uczeniu krytycznego myślenia w odniesieniu do stereotypów dotyczących atrakcyjności fizycznej, realizowany z użyciem techniki cyfrowej w populacji wybiórczej młodzieży85
3.8. Zapobieganie pierwszemu epizodowi psychozy u dorosłych i młodych dorosłych 863.8.1. Leczenie zintegrowane w populacji wskazanej dorosłych87
3.8.2. Terapia poznawczo-behawioralna, połączenie terapii poznawczo-behawioralnej z atypowym lekiem antypsychotycznym, kwasy tłuszczowe omega-3 w populacji wskazanej młodych dorosłych88
3.9. Rekomendacje wynikające z kontrolowanych badań klinicznych nad skutecznością interwencji psychoterapeutycznych w zapobieganiu zaburzeniom psychicznym dotyczące stosowania tych interwencji w praktyce klinicznej wraz z oceną siły rekomendacji90
Zapobieganie zaburzeniom psychicznym za pomocąinterwencji kryzysowych u osób w stanie kryzysupsychicznego po doświadczeniu wydarzenia stresowego97
4.1. Zapobieganie wystąpieniu pourazowego zaburzenia stresowego u dorosłych, dzieci i młodzieży 984.1.1. Pojedyncza grupowa sesja Raportu ważnego wydarzenia stresowego, pojedyncza sesja edukacji/poradnictwa dotycząca pourazowegozaburzenia stresowego u dorosłych z ogólnej populacji99
4.1.2. Pojedyncza grupowa sesja Raportu ważnego wydarzenia stresowego, pojedyncza grupowa sesja treningu siły wewnętrznej w obliczu lęku i przeciwności u żołnierzy101
4.1.3. Terapia poznawczo-behawioralna indywidualna lub grupowa u kobiet ofiar przemocy domowej102
4.1.4. Grupowy trening uodparniania na stres, grupowa interwencja kryzysowa oparta na wyrażeniu emocji u dzieci i młodzieży104
4.1.5. Edukacja w zakresie radzenia sobie z objawami ostrego zaburzenia stresowego po doświadczeniu wydarzenia stresowego przez dzieci i młodzież dla dzieci, młodzieży i ich rodziców106
4.2. Zapobieganie nawrotom objawów psychotycznychu dorosłych, młodych dorosłych i młodzieży z zaburzeniami ze spektrum schizofrenii 1074.2.1. Interwencja kryzysowa nastawiona na rozwiązanie problemu przyczyniającego się do wystąpienia objawów psychotycznych u dorosłych stosowana w ich domu107
4.2.2. Interwencja kryzysowa nastawiona na normalizację stanu i połączona ze społeczną rehabilitacją stosowana w ośrodku kryzysowym u młodych dorosłych108
4.2.3. Wczesna specjalistyczna interwencja po pierwszym epizodzie psychozy u młodych dorosłych i młodzieży109
4.3. Rekomendacje wynikające z kontrolowanych badań klinicznych nad skutecznością interwencji kryzysowych w zapobieganiu zaburzeniom psychicznym dotyczące stosowania tych interwencji w praktyce klinicznejwraz z oceną siły rekomendacji111
Leczenie zaburzeń psychicznych psychoterapią115
5.1. Interwencje psychoterapeutyczne w leczeniu zaburzeń depresyjnych u dorosłych, dzieci i młodzieży 1165.1.1. Terapia interpersonalna, terapia poznawczo-behawioralna, terapia psychodynamiczna wspierająco-ekspresyjna, terapia wspierająca, behawioralna aktywizacja, trening rozwiązywania problemów, trening asertywności, farmakoterapia u dorosłych117
5.1.2. Psychoterapia i leki antydepresyjne drugiej generacji w leczeniu dorosłych121
5.1.3. Połączenie psychoterapii z farmakoterapią w fazie ostrej przebiegu zaburzenia depresyjnego i w fazie stabilizowania poprawy u dorosłych122
5.1.4. Psychoterapia oparta na wspomnieniach, terapia poznawczo-behawioralna u starszych dorosłych ze współwystępującymi chorobami fizycznymi123
5.1.5. Terapia skoncentrowana na emocjach, terapia skoncentrowana na osobie, połączenie terapii skoncentrowanej na emocjach z terapią narracyjną, terapia skoncentrowana na wybaczeniu sobie, terapia Gestalt, hipnoza, terapia poznawczo-behawioralna u dorosłych125
5.1.6. Rozszerzona aktywizacja behawioralna i wykorzystanie wspomnień w odczulaniu ruminacji u dorosłych128
cyfrowej z krótkim czasem kontaktu z terapeutą lub bez takiego kontaktu u dorosłych129
5.1.8. Terapia akceptacji i zaangażowania, terapia poznawcza oparta na uważności, ekspresyjne pisanie, behawioralna aktywizacja realizowane z użyciem techniki cyfrowej u dorosłych132
5.1.9. Grupowa terapia poznawczo-behawioralna, indywidualna terapia interpersonalna, terapia rodzinna, behawioralna aktywizacja, terapia poznawcza oparta na uważności, terapia wspierająca, trening rozwiązywaniaproblemów, terapia psychodynamiczna wspierająco-ekspresyjna, terapia zabawą u dzieci i młodzieży133
5.1.10. Terapia poznawczo-behawioralna, farmakoterapia u dzieci i młodzieży138
5.2. Interwencje psychoterapeutyczne w leczeniu zaburzenia afektywnego dwubiegunowego u dorosłych, dzieci i młodzieży 1405.2.1. Interwencja skoncentrowana na opiekunie osoby chorej, terapia poznawczo-behawioralna, psychoedukacja, terapia skoncentrowana na rodzinie, połączenie terapii poznawczo-behawioralnej i psychoedukacji, połączeniepsychoedukacji z interwencją stabilizowania nastroju, farmakoterapia u dorosłych140
5.2.2. Psychoedukacja rodzinna z technikami terapii poznawczo--behawioralnej, interwencja skoncentrowana na rodzinie, farmakoterapia u dzieci i młodzieży143
5.3. Interwencje psychoterapeutyczne w leczeniu zaburzenia lękowego uogólnionego u dorosłych 1455.3.1. Terapia poznawczo-behawioralna, trening relaksacji, terapia psychodynamiczna wspierająco-ekspresyjna, terapia skoncentrowana na emocjach, biofeedback, farmakoterapia u dorosłych145
5.3.2. Terapia metapoznawcza skoncentrowana na martwieniu się148
5.3.3. Terapia poznawczo-behawioralna specyficzna i transdiagnostyczna realizowane z użyciem techniki cyfrowej149
5.4. Interwencje psychoterapeutyczne w leczeniu zaburzenia lęku społecznego u dorosłych, dzieci i młodzieży 1505.4.1. Grupowa i indywidualna terapia poznawczo-behawioralna, farmakoterapia u dorosłych150
5.4.2. Terapia interpersonalna, terapia poznawcza, terapia psychodynamiczna wspierająco-ekspresyjna, terapia poznawczo-behawioralna, terapia strategicznau dorosłych152
5.4.3. Terapia poznawczo-behawioralna kierowana przez klinicystę, terapia poznawczo-behawioralna w formie samopomocy, ekspozycja w wirtualnej rzeczywistości na sytuacje społeczne, które budzą lęk, poznawczamodyfikacja tendencji do wybiórczego przetwarzania informacji realizowane z użyciem techniki cyfrowej u dorosłych155
5.4.4. Terapia poznawczo-behawioralna, trening umiejętności społecznych, farmakoterapia u dzieci i młodzieży157
5.5. Interwencje psychoterapeutyczne w leczeniu fobii specyficznej u dorosłych, dzieci i młodzieży 1585.5.1. Ekspozycja na bodziec lub sytuację, które wywołują lęk, połączenie terapii poznawczej z ekspozycją na bodziec lub sytuację, które wywołują lęk u dorosłych158
5.5.2. Pojedyncza intensywna sesja ekspozycji na bodźce, które budzą lęk i desensytyzacja przez ruchy gałek ocznych u dzieci i młodzieży160
5.6. Interwencje psychoterapeutyczne w leczeniu zaburzenia paniki u dorosłych 1625.6.1. Terapia poznawczo-behawioralna, terapie fizjologiczne, ekspozycja na bodźce, które budzą lęk, terapia poznawcza, terapia psychodynamicznawspierająco-ekspresyjna, terapia wspierająca162
5.6.2. Terapia poznawczo-behawioralna, terapia psychodynamiczna wspierająco-ekspresyjna, terapia wspierająca, farmakoterapia165
5.7. Interwencje psychoterapeutyczne w leczeniu zaburzenia obsesyjno-kompulsyjnego u dorosłych, dzieci i młodzieży 1665.7.1. Ekspozycja na bodźce wywołujące lęk z zapobieganiem kompulsji, terapia poznawcza, farmakoterapia u dorosłych167
5.7.2. Ekspozycja na bodźce, które budzą lęk, z zapobieganiem kompulsji prowadzona z użyciem techniki cyfrowej u dorosłych i młodzieży168
5.7.3. Ekspozycja na bodźce, które budzą lęk, z zapobieganiem kompulsji – indywidualna i z udziałem rodziców, terapia poznawczo--behawioralna,farmakoterapia u dzieci i młodzieży170
5.8. Interwencje psychoterapeutyczne w leczeniu pourazowego zaburzenia stresowego u dorosłych, dzieci i młodzieży 1735.8.1. Ekspozycja na bodźce związane z wydarzeniem stresowym, desensytyzacja przez ruchy gałek ocznych, terapia poznawczo--behawioralna, terapia poznawcza, terapia poznawczego przetwarzania, narracyjnaekspozycja na bodźce związane z wydarzeniem stresowym, terapia eklektyczna u dorosłych173
5.8.2. Terapia poznawczo-behawioralna, ekspresyjne pisanie realizowane z użyciem techniki cyfrowej u dorosłych177
5.8.3. Ekspozycja na bodźce związane z wydarzeniem stresowym, terapia poznawczo-behawioralna, desensytyzacja przez ruchy gałek ocznych, terapia narracyjna, terapia wspierająca, terapia interpersonalna u dzieci i młodzieży179
5.9. Interwencje psychoterapeutyczne w leczeniu zaburzenia adaptacyjnego u dorosłych 1805.9.1. Krótkoterminowa zogniskowana psychoterapia psychodynamiczna – model Malana, psychoterapia egzystencjalna, samopomoc oparta na technikach behawioralnych181
5.10. Interwencje psychoterapeutyczne w leczeniu zaburzeń pod postacią somatyczną u dorosłych, dzieci i młodzieży 1835.10.1. Terapia poznawczo-behawioralna u dorosłych183
5.10.2. Terapia akceptacji i zaangażowania, krótkoterminowa zogniskowana psychoterapia psychodynamiczna – model Malana, krótkoterminowapsychodynamiczna psychoterapia interpersonalna – model Hobsona, grupowy trening redukowania stresu oparty na technice uważności, terapia fizyczna, farmakoterapia u dorosłych184
5.10.3. Rodzinna terapia systemowa, rodzinna terapia poznawczo-behawioralna realizowane w osobistym kontakcie, rodzinna terapia poznawczo-behawioralna realizowana z użyciem techniki cyfrowej u dzieci i młodzieży187
5.11. Interwencje psychoterapeutyczne w leczeniu zaburzeń odżywiania u dorosłych i młodzieży 1905.11.1. Terapia strategiczna, terapia skoncentrowana na osobie, terapia psychodynamiczna wspierająco-ekspresyjna, terapia poznawczo-behawioralna u dorosłych190
5.11.2. Zogniskowana terapia psychodynamiczna, terapia poznawczo-analityczna, terapia poznawczo-behawioralna, terapia interpersonalna, terapia poznawczo-interpersonalna u dorosłych i starszej młodzieży192
5.11.3. Terapia rodzinna – model szpitala Maudsley, indywidualna terapia skoncentrowana na adolescencie, indywidualna terapia poznawczo-behawioralna, indywidualna terapia wspierająca u młodzieży195
5.12. Interwencje psychoterapeutyczne w leczeniu zaburzeń związanych z używaniem środków psychoaktywnych u dorosłych i młodzieży 1975.12.1. Wywiad motywujący do zmiany u dorosłych198
5.12.2. Ekonomia żetonów, terapia poznawczo-behawioralna, zapobieganie nawrotom u dorosłych199
5.12.3. Terapia akceptacji i zaangażowania, zapobieganie nawrotom oparte na uważności u dorosłych201
5.12.4. Wielowymiarowa terapia rodzinna, terapia poznawczo-behawioralna, ekonomia żetonów, wywiad motywujący do zmiany, farmakoterapia u młodzieży203
5.13. Interwencje psychoterapeutyczne w leczeniu zaburzeń zachowania u dzieci i młodzieży 2055.13.1. Grupowa terapia skoncentrowana na emocjach dla opiekunów dzieci i młodzieży206
5.14. Interwencje psychoterapeutyczne w leczeniu zaburzeń ze spektrum schizofrenii u dorosłych 2075.14.1. Terapia wspierająca, terapia poznawczo-behawioralna, interwencja skoncentrowana na rodzinie, terapia skoncentrowana na osobie, rehabilitacja społeczna, farmakoterapia207
5.14.2. Terapia psychodynamiczna, terapia wspierająca, farmakoterapia209
5.14.3. Terapia poznawczo-behawioralna, terapia skoncentrowana na rodzinie, terapia wspierająca, psychoedukacja, farmakoterapia211
5.15. Interwencje psychoterapeutyczne w leczeniu zaburzenia osobowości borderline u dorosłych i młodzieży 2125.15.1. Terapia dialektyczno-behawioralna, terapia psychodynamiczna oparta na przeniesieniu, terapia poznawczo-behawioralna u dorosłych213
5.15.2. Terapia dialektyczno-behawioralna z włączeniem rodziny, terapia poznawczo-analityczna, terapia oparta na mentalizacji z włączeniem rodziny, grupowe szkolenie w regulacji emocji u młodzieży215
5.16. Rekomendacje wynikające z kontrolowanych badań klinicznych nad skutecznością interwencji psychoterapeutycznych w leczeniu zaburzeń psychicznych psychoterapią dotyczące stosowania tych interwencji w praktyce klinicznej wraz z oceną siły rekomendacji218
Leczenie zaburzeń psychicznych za pomocą rehabilitacji społecznej237
6.1. Rehabilitacja społeczna nastawiona na zaburzenia psychiczne związane z używaniem środków psychoaktywnych ze współwystępującymi zachowaniami przestępczymi u dorosłych, młodzieży i młodych dorosłych 2386.1.1. Hierarchiczna społeczność terapeutyczna, poradnictwo grupowe, farmakoterapia u dorosłych238
6.1.2. Trening samodyscypliny w stylu wojskowym u młodzieży240
6.1.3. Wielowymiarowa terapia rodzinna u młodzieży i młodych dorosłych241
6.2. Rehabilitacja społeczna nastawiona na ciężkie zaburzenia osobowości ze współwystępującymi zachowaniami przestępczymi, ciężkie zaburzenia psychiczne ze współwystępującymi zachowaniami przestępczymi, ciężkie zaburzenia osobowości bez współwystępujących zachowańprzestępczych, zachowania przestępcze u dorosłych 2436.2.1. Demokratyczna społeczność terapeutyczna w leczeniu zaburzeń osobowości ze współwystępującymi zachowaniami przestępczymi i ciężkich zaburzeń psychicznych ze współwystępującymi zachowaniam i przestępczymi244
6.2.2. Zmodyfiowana demokratyczna społeczność terapeutyczna z psychodynamiczną psychoterapią grupową w leczeniu ciężkich zaburzeń osobowości ze współwystępującymi zachowaniami przestępczymi245
6.2.3. Hierarchiczna społeczność terapeutyczna w leczeniu ciężkich zaburzeń osobowości ze współwystępującymi zachowaniami przestępczymi i zachowań przestępczych247
6.2.4. Demokratyczna społeczność terapeutyczna z grupową psychoterapią poznawczo-edukacyjną w leczeniu zachowań przestępczych249
6.2.5. Demokratyczna społeczność terapeutyczna z grupową i indywidualną terapią psychodynamiczną w leczeniu ciężkich zaburzeń osobowości bez współwystępujących zachowań przestępczych250
6.3. Rehabilitacja społeczna nastawiona na zaburzenia ze spektrum schizofrenii u dorosłych 2516.3.1. Deficyty poznawcze u osób z zaburzeniami ze spektrum schizofrenii a rehabilitacja społeczna252
6.3.2. Trening umiejętności społecznych – kompensowanie deficytów poznawczych przez uczenie umiejętności społecznych253
6.3.3. Trening społecznego poznania i interakcji – kompensowanie deficytów poznawczych przez uczenie umiejętności społecznych255
6.3.4. Ekonomia żetonów wzmacniająca praktyczne umiejętności życiowe – kompensowanie deficytów poznawczych przez uczenie radzenia sobie z chorobą257
6.3.5. Terapia poznawcza objawów pozytywnych – kompensowanie deficytów poznawczych przez uczenie radzenia sobie z chorobą257
6.3.6. Interwencja rodzinna – kompensowanie deficytów poznawczych przez modyfikację otoczenia społecznego259
6.3.7. Poznawcze wyrównanie – wyrównywanie deficytów poznawczych261
6.4. Rekomendacje wynikające z kontrolowanych badań klinicznych nad skutecznością interwencji psychoterapeutycznych w leczeniu zaburzeń psychicznychza pomocą rehabilitacji społecznej dotyczące stosowania tych interwencji w praktyce klinicznej wraz z oceną siły rekomendacji263
UŻYTECZNOŚĆ REZULTATÓW KONTROLOWANYCH BADAŃ KLINICZNYCH NAD SKUTECZNOŚCIĄ INTERWENCJI PSYCHOTERAPEUTYCZNYCHW PRAKTYCE KLINICZNEJ267
ograniczenia generalizowania ich wniosków na populację pacjentów leczonych w praktyce klinicznej269
Znaczenie rezultatów kontrolowanych badań klinicznychdla praktyki klinicznej269
7.2. Ograniczenia towarzyszące korzystaniu z rezultatów kontrolowanych badań klinicznych w praktyce klinicznej 2717.2.1. Brak jasności co do warunków stosowania interwencji wspartych empirycznie w praktyce – dopasowanie diagnozy nozologicznej i użycie instruktażowego podręcznika271
7.2.2. Transdiagnostyczna terapia poznawczo-behawioralna zaburzeń lękowych i depresyjnych jako przeciwwaga podręczników instruktażowych dla specyficznych zaburzeń lękowych i depresyjnych273
7.2.3. Brak informacji o najskuteczniejszych interwencjach dla poszczególnych zaburzeń psychicznych wśród wspartych empirycznie276
7.2.4. Brak informacji o sposobie leczenia zaburzeń współwystępujących za pomocą interwencji wspartych empirycznie281
7.2.5. Brak informacji o aktywnych komponentach złożonych interwencji psychoterapeutycznych wspartych empirycznie284
7.2.6. Brak informacji o pogorszeniu u pacjentów poddanych interwencjom psychoterapeutycznym wspartym empirycznie285
7.3. Potrzeba uzupełnienia wyników kontrolowanych badań klinicznych wynikami badań dostarczającymi odpowiedzi na pytania praktyczne287
7.4. Wyrównanie ograniczeń towarzyszących stosowaniu interwencji psychoterapeutycznych wspartych empirycznie w praktyce klinicznej 2897.4.1. Krytyczne myślenie podstawą podejmowania decyzji o doborze interwencji do konkretnego pacjenta i jej modyfikacji w trakcie stosowania289
7.4.2. Monitorowanie przebiegu zmian u pacjentów podczas stosowania interwencji podstawą zwiększenia efektywności terapeuty291
7.5. Wnioski dla praktyki klinicznej wynikające z oceny użyteczności rezultatów kontrolowanych badań klinicznych nad skutecznością interwencji psychoterapeutycznych potraktowanych jako podstawa praktycznego działania296
SKUTECZNOŚCI INTERWENCJI PSYCHOTERAPEUTYCZNYCH299
8.1. Podstawowe pojęcia określające badanie związków między zmiennymi301
Czynniki interpersonalne jako kontekst stosowaniainterwencji psychoterapeutycznych301
8.2. Jakość interakcji między pacjentem a terapeutą jako predyktor efektu interwencji psychoterapeutycznych u dorosłych, dzieci i młodzieży 3038.2.1. Wielowymiarowy sojusz we współpracy w leczeniu dorosłych303
8.2.2. Trójwymiarowy sojusz we współpracy w leczeniu dorosłych, dzieci i młodzieży305
8.2.3. Trójwymiarowy sojusz we współpracy w terapii realizowanej z użyciem techniki cyfrowej w leczeniu dorosłych i młodzieży307
8.2.4. Współpraca pacjentów i psychoterapeutów wierzących w skuteczność zastosowanej interwencji psychoterapeutycznej w leczeniu dorosłych309
8.3. Postawa pacjentów wobec zmiany terapeutycznej jako predyktor efektu interwencji psychoterapeutycznych u dorosłych i młodzieży 3108.3.1. Oczekiwanie korzyści z leczenia w leczeniu dorosłych310
8.3.2. Przekonanie o wiarygodności metody leczenia w leczeniu dorosłych i młodzieży312
8.3.3. Gotowość do zmiany w leczeniu dorosłych i młodzieży313
8.4. Odnoszenie się psychoterapeutów do pacjentów jako predyktor efektu interwencji psychoterapeutycznych u dorosłych, dzieci i młodzieży 3148.4.1. Okazywanie empatii przez terapeutów w leczeniu dorosłych314
8.4.2. Okazywanie akceptacji przez terapeutów w leczeniu dorosłych, dzieci i młodzieży316
8.5. Rekomendacje wynikające z badań korelacyjnych nad warunkami skuteczności interwencji psychoterapeutycznych dotyczące stosowania tych warunków w praktyce klinicznej wraz z oceną siły rekomendacji317
9.1. Jakość sojuszu we współpracy jako mediator zależności między oczekiwaniem korzyści z leczenia a redukcją objawów zaburzeń psychicznych w leczeniu dorosłych321
Natura procesu prowadzącego do redukcji objawów zaburzeńpsychicznych: interakcje dotyczące zachowań pacjentów i terapeutów a redukcja objawów zaburzeń psychicznych u pacjentów321
9.2. Nasilenie objawów zaburzeń psychicznych a jakość sojuszu we współpracy podczas stosowania interwencji jako predyktor redukcji objawów zaburzeń psychicznych po jej zakończeniu w leczeniu dorosłych323
9.3. Ocena wiarygodności metody leczenia a nasilenie objawów zaburzeń psychicznych oraz oczekiwanie korzyści z leczenia podczas stosowania interwencji jako predyktory redukcji objawów zaburzeń psychicznych po jej zakończeniu w leczeniu dorosłych i młodzieży324
9.4. Wyjaśnienia dotyczące natury związku między zachowaniami pacjentów i terapeutów a redukcją objawów zaburzeń psychicznych u pacjentów325

Skutecznośćzapobieganiazaburzeniompsychicznymiichleczenia

bowościtypuborderline(Yeomans,ClarkiniKernberg,2015;Caligoriin.,2019;

Caligor,KernbergiClarkin,2017).Wrelacjizosobąopiekującąsięnimdziecko

tworzyumysłowereprezentacjewłasnejosoby,ludziorazrelacjimiędzysobą

aludźmi.Używającfantazji,dzieckorozszczepiawyobrażenieosobyopiekującej

sięnaoddzielneobrazy-zaspokajającapotrzeby(„dobryobiekt”)lubniedostępna

ifrustrująca(„niedobryobiekt”).Wrelacjiz„dobrymobiektem”dzieckotworzy

pozytywnąreprezentacjęwłasnejosoby„Jadobry”iodczuwapozytywneemocje

winterakcjach,podczasgdywrelacjiz„niedobrymobiektem”przeciwnie,tworzy

negatywnąreprezentacjęsiebie„Janiedobry”iodczuwaprzykreemocjewinterak-

cjach.Wstosunkudo„niedobregoobiektu”dzieckoodczuwazłość,azarazemlęk

przedkarąztegopowoduwpostaciopuszczenia.Gdydzieckorozszczepiwyobraże-

nie„niedobrej”osobyopiekującejsięiwyobrażeniesiebie„Janiedobry”,zmniejsza

swójlękprzedkarą.Celempsychoterapiipsychoanalitycznejjestdoprowadzeniedo

świadomościrozszczepionychwyobrażeńJaiwyobrażeniarelacji.Pacjentpostrzega

psychoterapeutępodobniejakopiekunawdzieciństwie-razjakocałkowicienie-

dobrego,innymrazemjakocałkowiciedobrego.Częściejjednakjakoniedobrego,

ponieważwrelacjiprzeważałyzłedoświadczenia.Gdypostrzegapsychoterapeutę

jakocałkowicieniedobrego-rezygnujezterapii.Psychoterapeutawielokrotnie

interpretujeistnieniewumyślepacjentarozszczepionychwyobrażeń„Janiedobry”

irozszczepionychwyobrażeń„niedobryobiekt”jakorzutowanychzrelacjizopieku-

nemwdzieciństwienarelacjęzpsychoterapeutą,cozapobiegarezygnacjipacjenta

zpsychoterapii.Psychoterapiapsychoanalitycznatrwatuodrokudotrzechlat

zdwomasesjamiwtygodniu.Jejcelemjestzmianastrukturyosobowościpacjenta.

Psychoterapeutajestaktywnyiwykorzystujeprzeciwprzeniesienie.

Wprzypadkuosobowościnarcystycznej-którazgodniezpunktemwidze-

niapsychologiiSelfKohuta(1971)kształtujesięnaskutekdeprywacjidziecię-

cychpotrzebodzwierciedlaniaprzezopiekuna(stymulacjarozwojuJa)iidealizo-

waniaopiekuna(modelrozwojuJa)-wpsychoterapiipsychoanalitycznejtrzeba

zaspokoićwrelacjiterapeutycznejniezaspokojonąprzezopiekunówwdzieciństwie

potrzebęodzwierciedlania,przezokazywaniepacjentowibezwarunkowejakcepta-

cji,ipotrzebęidealizowania-przezodkryciesięterapeutyipozwoleniepacjentowi

naidealizowaniego.Wtedypacjentwytworzyprzeniesienienaterapeutęreakcji

pierwotnieskierowanychdoopiekunaidopierowówczasużytecznajestinterpre-

tacjapokazująca,jakpacjentorganizujesobieżyciewokółdążeniadozaspokojenia

swychnarcystycznychpotrzeb.

Humanistycznymodelrozwojuileczeniazaburzeńpsychicznych.Wpodej-

ściuhumanistycznym(Elliotiin.,2009;DaveiThorne,2016;Francesetti,Gecele

iRoubal,2019)zanajważniejszeuważasiędążeniedotego,abybyćświadomym

irealizowaćwmaksymalnymstopniuswójpotencjał,wykorzystywaćwłaściwości,

któresięposiada.NajbardziejznaczącejesttupodejścieRogersaskoncentrowane

naosobieorazterapiaGestaltPerlsa.Zgodniezpodejściemskoncentrowanymna

osobieprzyczynąproblemówemocjonalnychjestniespójnośćmiędzykoncepcją

siebieprzyjętąodosóbznaczącychwdzieciństwie,naktórejopierasięszacunek

klientadlasiebie,ajegodoświadczeniamiorganizmu.Celempsychoterapiiwtym

Brak wyników

Skuteczność zapobiegania zaburzeniom psychicznym i ich leczenia: wnioski z badań dla praktyki klinicznej

Treść książki

Znajdź bibliotekę blisko siebie, i uzyskaj dostęp do ebooka w systemie IBUK Libra