Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
WPROWADZENIE
20
Jakkolwiekzawiłeniebyłobytozpunktuwidzeniaklasyfikacjiiporządkowania
polaanalitycznego,wyłaniasięztegokilkaobszarówalboustaleńnatematedu-
kacji,którewskazują,jaknaszkołęmożnapatrzećzperspektywysocjologicznej.
Każdezujęćmaswojąspecyfikęidostarczaodmiennejwiedzynatematzwiązków
szkołyzespołeczeństwem.Pełnezrozumienietegozwiązkuwymagazapewnepo-
łączeniatychperspektyw.Poodłożeniurozważańterminologicznychiklasyfikacji
formalnychmożnadostrzec,że:
•instytucjeedukacyjne(systemyedukacyjne)sąelementemszerszegoukładu
społecznego,pełniąnajegorzeczokreślonefunkcjeisąprzeztensystem
warunkowane;
•wedukacjidokonujesiękształtowanieróżnorodnychcechjednostek-ich
socjalizacja,wychowanie,kształtowanienawyków,postaw,umiejętności;
•karieraedukacyjnajestzwiązanazkarierązawodowąiosiągniętąprzezjed-
nostkipozycjąspołeczną;
•losyposzczególnychjednostekwsystemieedukacyjnymipotemwzawodo-
wymsąuwarunkowaneróżnymiczynnikamiocharakterzepozaedukacyjnym-
pochodzeniemspołecznym,płcią,rasąitp.;
•edukacjadokonujesięwmiejscachzwanychszkołami,zatemmiejscateipro-
cesytamzachodzącepowinnybyćprzedmiotemzainteresowaniabadaczy;
•to,codziejesięwszkole,mazasadniczeznaczeniedlatego,codziejesięzjed-
nostkamipozaszkołą-procesyalokacjisązależneodtego,jakprzebiegają
mikroprocesywcodziennościszkolnej;
•szkoły,uczniowieinauczycieleniefunkcjonująwizolacji,alezawszestanowią
częśćszerszegokontekstuspołecznego,jakiejśspołeczności,osiedla,miejsco-
wości,regionu.
Kolejneczęścitegopodręcznikabędąprzedstawiaćgłówneustalenianate-
matwymienionychpunktów.Będziemymówićraczejoprocesachniżoteoriach.
Odniesieniateoretyczne,którewarunkowałypraceposzczególnychbadaczy,są
jednakkonieczne,dlategoopisującgłównewątkianalizyedukacji,będziemyje
omawiaćprzezpryzmatróżnychorientacjiteoretycznych,przywołującichgłówne
punktyipokazując,jakwpływająonenasposóbanalizowaniaedukacji.
Przyjmując,żeokreśloneorientacjeteoretyczneuwypuklająpewneaspekty
funkcjonowaniaedukacji,naszwywódpodporządkujemyprzedstawieniutrzech
grupteorii.Wkażdejznichbędziemymówićoedukacjijakoinstytucji,jejsocjali-
zacyjnychoddziaływaniachiwpływienalosyspołecznejednostek.
Pocojesttaksiążka?
Celemniniejszegoopracowaniajestprzedstawieniewsyntetycznejformiegłów-
nychpojęćikoncepcjifunkcjonującychwpodstawowymnurciesocjologiiedukacji.
