Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Spistreści
Wprowadzenie...........................................................
7
CzęśćI.Specjalnepotrzebyedukacyjne.Podstawyteoretyczne..............
Rozdział1.Genezaiprognozawspółcześniezachodzącychiprzyszłychzmianwkształceniu
iudzielaniupomocypsychologiczno-pedagogicznejdzieciomiuczniomzespecjalnymipo-
trzebamiedukacyjnymi..................................................
Rozdział2.Definicjaspecjalnychpotrzebedukacyjnychirodzajówspecjalnegowsparciaedu-
kacyjnego.............................................................
Rozdział3.Specjalnepotrzebyarodzajeniepełnosprawności-definiowanie,orzekanie,udzie-
laniepomocypsychologiczno-pedagogicznej,możliwościpozyskaniaśrodkówuzupełniają-
cychczęśćoświatowąsubwencjiogólnej.....................................
Rozdział4.Dynamicznymodeldefiniowaniatrudnościwuczeniusię..................
Rozdział5.Zasadypracyzdziećmizespecjalnymipotrzebamiedukacyjnymi...........
Rozdział6.Prawnepodstawywykrywania,definiowaniaizaspokajaniaspecjalnychpotrzeb
edukacyjnychdzieci.....................................................
13
15
24
32
43
51
58
CzęśćII.Specjalnepotrzebyedukacyjnenacodzień.Dostosowywaniewyma-
gań.Spotkanieteoriizpraktyką.......................................
Rozdział7.Niepełnosprawność-modelepostrzeganianiepełnosprawności,definicje,rodzaje
iorzekanieoniepełnosprawności...........................................
7.1.Niepełnosprawnośćintelektualna.......................................
67
69
76
