Społeczne i jednostkowe konteksty pomocy, wsparcia społecznego i poradnictwa. Tom 2

Joanna Kozielska, Agnieszka Skowrońska-Pućka

Uzyskaj dostęp

ISBN/ISSN:

978-83-232-3307-7

DOI:

Wydawnictwo:

Uniwersytet im.Adama Mickiewicza w Poznaniu

Rok wydania:

2018

Liczba stron:

335

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Bibliografia:

. Społeczne i jednostkowe konteksty pomocy, wsparcia społecznego i poradnictwa. Tom 2. Red. Kozielska, Joanna; Skowrońska-Pućka, Agnieszka . Poznań: Uniwersytet im.Adama Mickiewicza w Poznaniu, 2018, 335 s. ISBN 978-83-232-3307-7

Bibliografia refWorks:

RT Book, Whole

SR Electronic(1)

A2 Kozielska, J.

A2 Skowrońska-Pućka, A.

T1 Społeczne i jednostkowe konteksty pomocy, wsparcia społecznego i poradnictwa. Tom 2

PB Uniwersytet im.Adama Mickiewicza w Poznaniu

PP Poznań

YR 2018

SN 978-83-232-3307-7

Bibliografia BibTex:

@Book{ 196574, author = "", editor = "Kozielska, Joanna and Skowrońska-Pućka, Agnieszka", title = "Społeczne i jednostkowe konteksty pomocy, wsparcia społecznego i poradnictwa. Tom 2", publisher = "Uniwersytet im.Adama Mickiewicza w Poznaniu", year = "2018", address = "Poznań", isbn = "978-83-232-3307-7" }

Bibliografia endNote:

TY - BOOK

AU -

ED - Kozielska, Joanna

ED - Skowrońska-Pućka, Agnieszka

TI - Społeczne i jednostkowe konteksty pomocy, wsparcia społecznego i poradnictwa. Tom 2

PB - Uniwersytet im.Adama Mickiewicza w Poznaniu

CY - Poznań

PY - 2018

SN - 978-83-232-3307-7

ER -

Netografia (standard APA):

. Red. Kozielska, Joanna; Skowrońska-Pućka, Agnieszka. Społeczne i jednostkowe konteksty pomocy, wsparcia społecznego i poradnictwa. Tom 2 [baza danych online] Poznań: Uniwersytet im.Adama Mickiewicza w Poznaniu, 2018 [dostęp: 26 07 2024]. Dostęp w Ibuk Libra: https://libra.ibuk.pl/reader/spoleczne-i-jednostkowe-konteksty-pomocy-wsparcia-spolecznego-i-joanna-kozielska-agnieszka-196574.

poradnictwo, pomoc, wsparcie społeczne, metody i formy pomagania i wspierania

Prezentowane rozważania sygnalizują wiele niepodlegających klasyfikowaniu czy systematyzowaniu problemów, ważkich z perspektywy teorii i praktyki poradnictwa i wsparcia społecznego oraz pomocy, stanowiących kontynuację problemów podejmowanych w pi...

Więcej

ISBN/ISSN:

978-83-232-3307-7

DOI:

Wydawnictwo:

Uniwersytet im.Adama Mickiewicza w Poznaniu

Rok wydania:

2018

Liczba stron:

335

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Wprowadzenie (Joanna KozielsKa, AgnieszKa Skowrońska-Pućka)8
Część I GRUPY DEFAWORYZOWANE- PRZESTRZENIE FUNKCJONOWANIA, FORMY POMOCY I WSPARCIA14
Małgorzata Michel, Wykluczone przestrzenie miejskie i getta biedy jako wyzwanie dla współczesnej pedagogiki w działaniu. Metody outreach w pracy z dziećmi na ulicy i gangami młodzieżowymi14
Grzegorz Głupczyk, Niewidzialna młodzież – rola trzeciego sektora w pracy na rzecz młodzieży defaworyzowanej społecznie30
Patrycja Chrzanowska, Jak usamodzielnić niesamodzielnych? Omówienie procesu usamodzielniania wychowanków instytucji pieczy zastępczej ze szczególnym uwzględnieniem roli opiekuna usamodzielnienia48
Agnieszka Skowrońska-Pućka, Jak usamodzielnić dziecko z dzieckiem? Proces usamodzielnienia małoletnich matek szansą na reintegrację rodziny?66
Kamil Radzki, Subkultura przestępcza a metoda harcerska w oddziaływaniach zakładu poprawczego84
Agnieszka Zaradna, O profilowaniu osób bezrobotnych, czyli piętnowaniu nosicieli piętna98
Robert Bartel, Janusz Rybakowski, Maja Stańko-Kaczmarek, Arteterapia oparta na uważności u chorych na depresję126
Część II DORADZTWO ZAWODOWE I WOLONTARIAT JAKO CZYNNIKI WSPIERAJĄCE POTENCJAŁ ROZWOJOWY140
Agnieszka Nymś-Górna, Anna Sobczak, Doradztwo zawodowe dla studentów – znaczenie, potrzeby oraz formy pomocy140
Barbara Chojnacka, Pomagający czy wspomagany? Pułapki, dylematy i kontrowersje w obszarze działań pomocowych na przykładzie wolontariatu studenckiego w placówkach wsparcia dziennego156
Bernadetta Kosewska, Wolontariat studencki jako jedna z możliwości rozwoju kompetencji pedagoga specjalnego. Komunikat z badań170
Justyna Mielnik, Walory wolontariatu w rodzinach zastępczych196
Beata Jakimiuk, Wsparcie społeczne w miejscu pracy jako czynnik kształtujący satysfakcję zawodową208
Część III PORADNICTWO, POMOC I WSPARCIE SPOŁECZNE W OPTYCE WSPOMAGAJĄCYCH. DOBRE PRAKTYKI224
Ewa Grudziewska, Marta Mikołajczyk, Co i dlaczego robią w swojej pracy? Przedstawiciele służb społecznych o wykonywanym zawodzie224
Katarzyna Nanowska, Wolność dozorowana – dylematy kuratora sądowego w roli wychowawcy244
Ewa Schneider, Agata Matysiak-Błaszczyk, Pomoc i wsparcie oferowane nieletnim w procesie resocjalizacji, na przykładzie zastosowania środka wychowawczego w postaci skierowania do ośrodka kuratorskiego260
Renata Deka, Działalność Ośrodka Readaptacji Społecznej „Mateusz” w Toruniu jako odpowiedź na problemy i potrzeby osób opuszczających placówki penitencjarne274
Tomasz Kasprzak, Współczesne problemy alternatywnych form pomocy osobom głuchoniemym w Republice Czeskiej292
Rafał Iwański, Profesjonalni i rodzinni opiekunowie niesamodzielnych osób starszych302
Magda Kalkowska, Senior jako podmiot wspomagający w ramach lokalnej inicjatywy katolickiej314
Noty o autorach330
Social and individual contexts of assistance, social support and counselling. Volume 2: Empirical articles – Social practice (Summary)332

Wykluczoneprzestrzeniemiejskieigettabiedy...

lizujemyniebezpieczeństwoubezwłasnowolnieniaczłowieka,acałośćproce-

suresocjalizacjiodbywasięwkonwencjiempowerment,zpełnymszacunkiem

dosamostanowieniaitendencjirozwojowychczłowieka.Dotegojednakpo-

trzebapewnejemancypacjiwychowawczej,otwartejpostawyiwiedzynate-

matprocesówwykluczeniaiprzestrzeni,wktórychnacodzieńuczestniczy

wychowanek.

Projektującczynnościwychowawczewnurciekreującychdziałańresocja-

lizacyjnychnależypamiętać,żeczłowiekwprzestrzenimiastawchodziwin-

terakcjezinnymiludźmi,wrelacjewzajemności,wrelacjezsamymsobąoraz

uogólnionymiinnymi.Interakcjetedecydująospecyfcenadawaniaznaczeń

obiektomświatazewnętrznego.Oddziaływaniegrupyrówieśniczejczypoje-

dynczegoaktoraspołecznego,stanowiącegowzórosobowy,osobistysystem

wartości,sankcjespołeczne,mechanizmykontrolispołecznejorazspołecz-

nychoczekiwańwobeczachowańpojedynczejjednostki,wynikającezwy-

mogówrolispołecznej-wszystkotostanowiformędecydującejdlazachowa-

niasięczłowiekatreści,jakąsąinterakcjespołeczne.E.Hałasjestzdania,że

jednostkaprzedewszystkimdziała,manipulującobiektamiwcelurealizacji

własnychzamiarów(homofaber).Tymsamymznaczeniamajądlaniejcharak-

terpragmatyczny,gdyżichkonsekwencjąsąludzkiedziałania19.Jeślidziecko

naulicyangażujesięwdziałalnośćgangumłodzieżowegoidostrzega,żejego

konkretneumiejętności,takiejakspryt,szybkość,wytrzymałość,odporność

naekstremalnewarunkiatmosferyczneprzynosząkonkretnezyski,trudnoje

przekonać,żeniewartoużywaćtychumiejętnościdowybranychcelów.Tym

bardziejżeceletesąnawyciągnięcierękiizewzględunapewnemechanizmy

socjalizacyjnegangówulicznychłatwoosiągalneiszybkowidaćichefekty.

Naprzykładpoprzezspryt,szybkośćiznajomośćtopografiterenudziecko

szybkoostrzegazainteresowanągrupęoniebezpieczeństwiezestronygrupy

antagonistycznejbądźpolicji,tymsamymosiągacel,jakimjestzdobyciedla

siebienowejfrmowejbluzylubbutów.Jednakteumiejętnościsamewsobie

nadająsięzarównodonielegalnychdziałań,jakidodziałańlegalnych,na

przykładsportowych.Stądpostulat,abytenaturalneinstynktyorazpoten-

cjałypotraktowaćjakoswoistykapitałjednostkiiskanalizowaćnarealizację

innychcelów,naprzykładkierującaktywnośćnadziałaniasportowe.Natym

zresztąopierająsięmiędzyinnymizałożeniapedagogikiresocjalizacyjnejnie

klasycznej,leczpojmowanej,jakokreującadziałalnośćwychowawcza.Wspo-

minanywielokrotnieautortejkoncepcjisugeruje,abypotencjałyczłowieka

ijegokapitałlokowaćwaktywnościachocenianychprzezspołeczeństwo,jako

pozytywne,zgodnezprzyjętyminormami.Wsamejjednostcerodzisiędyle-

matiswoistasytuacjabyciaﬂpomiędzy”,któranaturalniestawiaczłowieka

19E.Hałas,Symbolewinterakcji,OfcynaNaukowa,Warszawa2001.

Brak wyników

Społeczne i jednostkowe konteksty pomocy, wsparcia społecznego i poradnictwa. Tom 2

Treść książki

Znajdź bibliotekę blisko siebie, i uzyskaj dostęp do ebooka w systemie IBUK Libra