Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
atakżewzakresieinnychczynnościmanualnych,ponadtowpływananiskąświa-
domośćwłasnegociała.Uniewidomychdziecikoordynacjawzrokowo-ruchowa
musizostaćzastąpionakoordynacjąsłuchowo-ruchową(Fazziiwsp.2005).
Defcytywzakresiekontroligłowywpozycjipronacyjnejisiedzącejwystępują
udzieciniewidomychnawetdo7.miesiącażyciaipowodująnieprawidłowość
funkcjiukładukontroliposturalnej.Nieprawidłowapozycjagłowywprzestrzeni,
związanazbrakiemstymulacjiwizualnej,stwarzatrudnościwpionizacjiciała.Brak
możliwościskorzystaniazapomocąwzrokuzukładuodniesieniawprzestrzeni,tak
byskorygowaćustawieniaciała,utrudniakontrolęposturalną.Ważnymmomentem
rozwojuniewidomegodzieckajestopanowaniesamodzielnej,stabilnejpozycji
siedzącej,cowpływanapostępywdziedzinierozwojupoznawczego.Zwolnienie
rąkzfunkcjipodporowejwsiadzieumożliwiaichaktywnośćniezależnąodtuło-
wiawzakresieeksploracjiśrodowiska.Niewidomedziecinajwiększeproblemy
majązprzechodzeniemdonowych,corazwyższychitrudniejszychpozycji,czyli
zmobilnością,którawymaganietylkodojrzałościukładunerwowo-mięśniowego,
niezbędnejdouzyskaniastabilnościposturalnejwsytuacjachdynamicznych,lecz
takżemotywacjidopoznaniaotaczającegoświata,zaufaniadosiebieiotoczenia
orazodpowiedniejwewnętrznejreprezentacjiśrodowiskazewnętrznego.Moment
samodzielnegoprzyjęciaprzezniewidomedzieckopozycjistojącejrównieżmoże
sięopóźnićwporównaniuzdziećmiwidzącymi,czylinastąpićw2.rokużycia.
Towyjątkowotrudnyetapzewzględunaproblemywkontrolirównowaginaskutek
znacznegouniesieniaśrodkaciężkości,atakżenabarierypsychicznewynikające
zutratykontaktuzpodłożemnarzecznieznanejprzestrzeni(Brambring2006).
Umiejętnośćsamodzielnegochodujestnabywanaprzezdzieciniewidome
pomiędzy16.a22.miesiącemżycia,podczasgdydzieciwidząceosiągająjąwwieku
11-18miesięcy.Doopanowaniatejumiejętnościsąpotrzebnechęćeksploracji
środowiska,zaufaniedosiebieorazdootoczenia,wymagającejegozrozumienia,
orazodczucieprzyjemnościwynikającezporuszaniasięwprzestrzeni.Braklub
poważnaDWpowodujekoniecznośćintensywniejszejkoncentracjinautrzymaniu
równowagipodczaschodu,atakżewiększąpotrzebępoczuciabezpieczeństwa.
Wynikibadańniewidomychdzieciwwiekuszkolnymwykazałyjednakdużerozpo-
wszechnieniewśródtejgrupytakichcechchodu,jakrotacjazewnętrznapodudzi,
awjejkonsekwencjipłaskostopiefunkcjonalne,zwiększonapłaszczyznapodparcia,
jakrównieżbrakwspółruchówkończyngórnych.Opóźnieniawnauczaniuchodu
toniewszystko,wdalszejfazierozwojuontogenetycznegodysfunkcjawzroku
możeskutkowaćzaburzeniamiwlokomocji,conegatywniewpływanaosiągnię-
ciawzakresieopanowaniabardziejskomplikowanychumiejętnościruchowych
(Brambring2006).Udziecipozbawionychwzrokuobserwujesięczęstozwięk-
szonenapięcieistresnaskutekm.in.niezaspokojeniaspontanicznejaktywności.
12
Osobyzniepełnosprawnościąwsporcie