Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wstęp
9
przezrodzicówprowadząnieuchronniedowystąpienialubpogłębieniasiędysfunk‑
cjiudzieci.Rodziny,wktórychnawarstwiasięwieleproblemów,stanowiąszcze‑
gólnyczynnikryzyka,zewzględunamnogośćzagrożeń,jakieindukują.Wobec
takichzagrożeńspołecznośćszukapomocywsystemieszkolnym,gdziespodziewa
sięznaleźćbezpieczneśrodowiskodlaswoichdzieci,odpowiedniedoświadczenia
dydaktyczno-wychowawczeorazpomocwrozwiązywaniupojawiającychsiępro‑
blemówemocjonalnych.Odszkołyoczekujesięteż,żewpoidzieckunajważniej‑
szeumiejętnościżyciowe,którychtradycyjnieuczyłyrodzinaiKościół.Tymczasem
szkołastajesięcorazbardziejniewydolnawtymzakresie,częstopozostawiając
uczęszczającychdoniejuczniówpoddominującymwpływemgrupyrówieśniczej.
nPień”wprzypadkuryzykawystąpieniaagresywnychzachowańskładasię
zwłaściwychdanejjednostcezachowań,postawiumiejętności,innymisłowy
1reprezentujetecechyosobowe,którenabaziespecyficznychwarunkówśro‑
dowiskaspołecznegosąkształtowaneprzezrodzinę,szkołęigrupęrówieśniczą.
Niektórecechyindywidualne,jaknaprzykładzniekształconysposóbpostrzega‑
niaświata,prowadząwprostdowystąpieniaryzykownych(awięctakżeagresyw‑
nych)zachowań.
Metaforycznengałęzie”reprezentująsposóbadaptacjimłodychludzidospołe‑
czeństwa.Jedenznichmożestanowićtendencjadoagresywnegoregulowaniakon‑
taktówzotoczeniem.Oczywiście,imbardziejtensposóbzachowaniajestutrwa‑
lony,tymtrudniejgozmienić.Cowięcej1zaburzonamłodzieżrozsiewawokół
siebiennasiona”przyszłychzaburzonychpokoleń.
Wszystkiewymienionepowyżejelementyskładającesięnapełnespectrum
czynnikówpsychospołecznychkształtującychudanejjednostkitendencjędoprze‑
jawianiaagresywnychzachowaństarałamsięuwzględnićwewłasnychanalizach
teoretycznychiempirycznych,aefektyprowadzonycheksploracjizostałyprzedsta‑
wionewniniejszymopracowaniu.Prezentowanapracajestosadzonawobszarze
zainteresowańpedagogikispołecznej.Punktemwyjściadlapodjętychanalizstała
siędefinicjawskazująca,żedyscyplinatazajmujesiębadaniemwarunkówśro‑
dowiskowychtowarzyszącychwszelkimprocesomsocjalizacyjnym,wtymrów‑
nieżopiekuńczo-wychowawczym,jakimzostajepoddanajednostka
8
.Podkreśla
sięwniejjednocześnie,żeniezależnieodwielościróżnychujęć,formorazpro‑
pozycjiuprawianiatejdyscypliny,wramachnaukowychowaniuprzedewszyst‑
kimuwzględniasięwarunkispołeczne,kulturowe,przyrodniczeibiopsychiczne,
postrzeganezawszeprzezpryzmatintencjonalnieprowadzonejdziałalnościkom‑
pensacyjnej,profilaktycznejiopiekuńczo-zapobiegawczej.Takiejwłaśniedziałal‑
nościmająsłużyćopisywanetubadania.Wartonadmienić,żewtrakciebadań
własnych,wcelujaknajpełniejszejdiagnozyanalizowanychprzypadków,zostały
wykorzystanemiędzyinnyminarzędziapsychologiczne,nacopozwoliłomiposia‑
8A.Radziewicz‑Winnicki:Społeczeństwowtrakciezmiany.Rozważaniazzakresupedagogi-
kispołecznejisocjologiitransformacji.Gdańsk:GWP2005,s.10.
