Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
1
Agresjaiokresadolescencji—
problemydefiniowania
irozwiązaniatypologiczne
1.1.
Agresja—wstępneokreślenieskali
iwybranychtendencji
Agresjastałasięwspółcześniezjawiskiempowszechnym.Obserwującróżne
obszaryżyciaspołecznego,możnadojśćdowniosku,żecorazbardziejzaczyna
dominowaćprzekonanieokoniecznościstosowaniaagresjiwceluodniesieniasuk‑
cesu1wieleosóbprezentujepogląd,żetylkopodporządkowywaniesobieinnych
iagresywneeliminowanierywalimożezapewnićpowodzenie.JakzauważaAndrzej
Rejzner
1
,agresjajestobecnawprawiekażdymprzejawieżyciaspołecznego1
mówisięoagresywnejreklamie,agresywnejwalceoklienta,anawetoagresyw‑
nymoszczędzaniu.Polskisukcesmacharakterindywidualny,niepotrafimydążyć
doosiągnięćzespołowych1innaosobajesttraktowanajakopotencjalnyrywal,
którymożenasoszukaćlubwykorzystać.Sygnalizowaneprocesydezintegra‑
cjispołecznejskutecznieosłabiająmechanizmynieformalnejkontrolispołecznej,
natomiastkontrolaformalnazaczynaprzybieraćcorazbardziejrepresyjneformy.
Tymczasemsocjalizacjaopartanakarzenieprzynosispodziewanychrezultatów.
Omawianezjawiskaznajdująrównieżodzwierciedleniewzachowaniudzieci
imłodzieży,wzbudzajączrozumiałyniepokójrodzicówinauczycieliorazzaintere‑
sowaniebadaczyposzukującychprzyczynicheskalacji.IrenaPufal-Struzik2pod‑
kreśla,żeniepokoinietylkonarastanieróżnychformagresjiiprzemocywśródosób
dopierowchodzącychwżyciespołeczne,aletakżeznacznabrutalizacjategotypu
działańiemocjonalnaoziębłośćcorazmłodszychsprawców.Wichwypowiedziach
1A.Rejzner:Agresjawszkole.Uwarunkowaniaspołeczneikulturowe.W:Agresjawszko-
le.Diagnozaiprofilaktyka.Red.M.Libiszowska-Żółtkowska,K.Ostrowska.Warszawa:Difin
2008,s.109.
2I.Pufal‑Struzik:Dyspozycjadoreagowaniaagresjąudzieckaawadliwasocjalizacjawro-
dzinie1aspektypsychologiczne.W:Agresjadzieciimłodzieży.Uwarunkowaniaindywidualne,
rodzinneiszkolne.Red.I.Pufal‑Struzik.Kielce:WydawnictwoPedagogiczneZNP2007,s.718.
