Treść książki

Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
28
RozdziałI
znaczeniategożdziałania(Czyżewski,1984:19).Wszystko
topokierowałobadaniewstronęparadygmatuinterpreta-
tywnegoipodejściajakościowego.
20TEORETYCZNO-METODOLOGICZNA
PERSPEKTYWABADANIA
Opisanypowyżejkontekstbadania,jegousytuowanie
wparadygmacieinterpretatywnym,implikujeokreślone
przesłankidladokonanychprzezemniewyborówmetodolo-
gicznych,atakżezastosowaniairozumieniateorii.
2010Teoriawperspektywieinterpretatywnej
ijejuwrażliwiającycharakter
Wbadaniustanowiącympodstawęniniejszejpublika-
cjibrakuprzedniegonamysłuteoretycznegonieświadczy
obezzałożeniowości.Teoriawbadaniuniesłużypóźniejszej
weryfikacji,leczwskazujeobszarteoretycznychinspiracji
isposobupostrzeganiarzeczywistości,przyjmującpostać
nwstępnychideiwodniesieniudoskładnikówzjawiska,któ-
reniejeszczedobrzerozumiane”,dziękiktórymbadacz
nwie,gdzieszukać-wjakimotoczeniu,wśródjakichakto-
rów”(Miles,Huberman,2000:18).
Zważywszynacharaktermojegousytuowaniawświecie
Uczestnikówbadaniaorazdyscyplinarnątożsamość,wyzna-
czającązaangażowanie,współprzeżywanieichrzeczywistości,
awreszciestosunkowomiernyefektprzeglądubadańprowadzo-
nychwzakresieinteresującejmnieproblematyki,odnalazłam
wsparciewinterpretacjachinterakcjonizmusymbolicznego9.
9Interakcjonizmjakoorientacjateoretycznawyjaśniającainterac-
tiveefectszostałzaproponowanyprzezG.H.MeadawChicagoibył
sumiennierozwijanypoprzezpodkreślanieprocesówsymbolizacji,już
wformieinterakcjonizmusymbolicznego,przezjegoucznia,H.Blu-
mera,wśrodowiskuUniwersytetuChicagowskiego(pierwszejszkoły