Treść książki

Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
30
RozdziałI
dlatychprocesówstanowikomunikacja11,zawszeusytuowana
wkontekściespołecznym(Blumer,1975:74).Podwpływempo-
dejściajakościowegokonstruowanewtrakciebadaniapojęcia
przybrałycharakternuwrażliwiający”,nuczulający”(sensitising
concepts)12,niezaśrozstrzygający(denitiveconcepts),struk-
turyzującyprzedwcześniebadanyświatspołeczny,prowadząc
tymsamymdopotwierdzaniazespołupojęćzamiastzagłębie-
niasięwprocesyinterakcjiiodkrywaniatych,którymiwładają
samibadani(TurnerJ.,2004:427).
Przedmiotemprzeprowadzonegoprzezemniebadaniabył
processtowarzyszaniasięzestygmąwtle,któregoprawidłowo-
ścirekonstruowałamnaprzykładziewybranegostowarzyszenia.
Obranyprzedmiotzakreśladrogiteoretycznychposzukiwań,
kolejnoprocesstowarzyszaniasięorazprocesstygmatyzacji
wkontekściemieszanychsytuacjispołecznych.
Przesłankiprocesustowarzyszaniasię
Mojatożsamośćpedagogaspołecznegozakreślapunkt
wyjściawmomencierozpoczęciabadaniaisposóbpostrzega-
niaeksplorowanejrzeczywistości.Wprzeprowadzonymprze-
zemniebadaniubadaczstajesiętakżenarzędziembadania13,
11Zgodniezkoncepcjąsymbolicznegointerakcjonizmuporządek
życiaspołecznegopodleganieustannymzmianom,jestniestabilny,gdyż
jestefektemprocesuciągłegonegocjowaniaznaczeńmiędzypartnerami
interakcji,zaśtozkoleiodbywasięwprocesiekomunikacjimiędzynimi,
przezcokomunikacjasamawsobiestajesiępodstawowympojęciemdla
całegoprzebieguinterakcji(Denzin,1973:260-269;Blumer,1975:72-76;
Czyżewski,1984:212-215;Granosik,2007:172).Dlawłaściwegoprzebie-
gukomunikacjikoniecznajestwzajemnanwspółprezentacja”,polegająca
napróbieuchwyceniarozmówcyjakoświadomegopodmiotu,wczym
wyrażasięzainteresowaniepoznawcze(Granosik,2007:440).
12Wnpojęciachuwrażliwiających”rezygnujesięzdoprecyzowaniana
rzeczwskazaniaogólnegorozeznaniacodoistotnościzdarzeń.Pozwalato
naelastycznepodejściedozachodzącychwrzeczywistościzmian,sugeru-
jącjedynieobszaryposzukiwań(TurnerJ.,2004:429-430).
13Stanowiskotowynikazobranejwbadaniumetodygenerowania
teoriiugruntowanejzjejkonstruktywistycznymujęciem,cozostałoopi-
sanewramachperspektywyteoretyczno-metodologicznej.