Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
10
10Strategiedydaktyczne
naprocesyuczeniasię,chociażcelemucznialubstudentaniezawszejestwysoka
skuteczność,araczejpołączeniewiedzyzeświatemzewnętrznymiutrzymanie
właściwychrelacjimiędzyludzkich.
Biorącpoduwagępowyższeprzesłanki,możemyzdefiniowaćstrate-
Definicjastrategii
giękształceniajako(wynikającyzogólnejkoncepcjilubzałożonych
zasad)zespółsystematyczniestosowanychmetod,technikiśrodków,któryjest
dobieranywceluosiągnięciapożądanychzachowańosóbuczącychsięiwspie-
raniaichprocesówpoznawczych.Metodyiszczegółowetechnikiodnosząsię
tutajdosposobupracynauczycielaiuczniów.Środki,wtymmediakompute-
roweisieciowe,oznaczajątechnicznenarzędziapracywykorzystywanewpro-
cesiedydaktycznym.Metody,technikiiśrodkipowinnyzapewnićtakąorgani-
zacjękształcenia,abypozyskanaprzezuczącesięosobywiedzainabyteprzez
nichumiejętnościbyłytrwałeiodpowiadałypotrzebomwspółczesnegoświata.
Strategiędydaktycznąnależyodróżnićodformynauczania,która
Strategia-forma-
metoda
wyrażaorganizacyjnąstronępracydydaktycznejiwskazuje,jakor-
ganizowaćtępracęstosowniedotego,kto,gdzie,kiedyiwjakimcelu
mabyćkształcony(Kupisiewicz,2012).Zazwyczajwyróżniasięlekcyjnąoraz
pozalekcyjnąformękształcenia,chociażmożnamówićteżoformienauczania
jednostkowegoizbiorowego.Strategiidydaktycznejnienależyteżmylićzme-
todąkształcenia,którąnależypostrzegaćjakosystematyczniestosowanyukład
czynnościnauczycieliiuczniów,realizowanychwceluspowodowaniazłożo-
nychzmianwosobowościuczniów(Okoń,1998).Jednakwramachstrategii
możnawypracowaćwieleformimetod,anawettechnikkształcenia,oczym
maprzekonaćniniejszaksiążka.
Strategiajestpojęciemnajszerszym,łączącymsięzterminemHkon-
Zakrespojęcia
strategii
cepcjanauczania/uczeniasię”izestylempracydanegonauczycie-
la(Bernacka,2001).Wramachkażdejstrategiimożemywyróżnić
wielemetod,awramachmetodyniekiedynawetwieletechnikrealizacji.
Prowadzenieprocesudydaktycznego,np.wramachjednejlekcjilubetapudy-
daktycznego,możebyćzwiązanezzastosowaniemróżnychmetoditechnik
kształcenia,rzadziejróżnychstrategii.Zreguływprocesiedydaktycznymna-
uczycielalubnawetcałejinstytucjiedukacyjnejdominujejednastrategia,która
jestuzależnionaodwybranegomodeluedukacji.
1111
Podstawoweteoriedydaktyczneimodeleedukacji
Strategiadydaktycznawynikaprzedewszystkimzprzyjętegomodeluedukacji.
KluczemdozrozumieniamodeliedukacjimożebyćteoriaShannona,amerykań-
