Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
12
10Strategiedydaktyczne
Ważnymosiągnięciembehawioryzmubyłostworzeniepodstawna-
Osiągnięcia
behawiorystów
uczaniaprogramowanego,któreswojąnazwęwzięłozpierwszych
programówdomaszyncyfrowych.Wnauczaniuprogramowanym
orazwinnychpracachbehawiorystówsłuszniezwróconouwagęnaprezen-
tacyjnąstronęprzedstawianychwprocesiedydaktycznymtreści.Dostrzeżono
znaczeniedoświadczeń,comiałoistotnywpływnaprowadzenieprzedmiotów
przyrodniczych.Wtymobszarzepodkreślonotakżeznaczeniemodelowania,
któredodzisiajstosujesiędowyjaśnianiazłożonychzależności.Osiągnięcia
behawioryzmuchętniewykorzystujesięwewspółczesnychprogramachkom-
puterowychiedukacyjnychsymulacjachmultimedialnych.Jaksiępóźniej
okazało,wielespostrzeżeńbehawiorystówłatwomożnawyjaśnićnagruncie
modelupsychologiikognitywnej(TulodzieckiiHerzig,2004).
Kognitywizm
Współczesnawizjanowoczesnejedukacji-chociażwpewnymstop-
Aktywność
iwewnętrzne
niukorzystazosiągnięćbehawioryzmu-bazujechętniejnamodelu
przetwarzanie
kognitywnym,wktórymdostrzeżonoznaczeniewewnętrznychpro-
–podstawą
cesówprzetwarzaniaotrzymanychinformacjiizaakcentowanopo-
kognitywizmu
zytywnywpływwewnętrznejaktywnościuczącejsięosoby.Kogni-
tywizmjestnajczęściejpostrzeganyjakodziałpsychologiizajmujący
sięprocesamipoznawczymi,zachodzącymiwumyśleczłowieka.Wpierwszym
modelukognitywizmu,rozwijanymprzezszwajcarskiegobiologaipsychologa
JeanaPiageta(1896-1980),podmiotemaktywnieprzetwarzającymwiedzębył
przedewszystkimuczeń.Jednakkolejnemodelekognitywizmu,rozwijaneod
schyłkulat60.ubiegłegowieku,próbująwyjaśnićogólnezagadnieniazwiąza-
nezdziałaniemludzkiegomózguipowiązaćtęwiedzęzmetodykąkształcenia
(Siemieniecki,2008).
Kognitywizmpodkreślaistotęwewnętrznychtransferówinforma-
Transferwg
Shannonaitransfer
cji,którepodlegająrównieżprawomShannona,gdyżwprzetwarza-
wielokanałowy
niuwewnątrzumysłuczłowiekamogąnastąpićzniekształcenialub
straty.Wewspółczesnejodmianiekognitywizmdostrzegabogate,
wielokanałowemożliwościprzekazuwiedzyprzeznowoczesneśrodkikomu-
nikacji.Wielokanałowyprzekazjestzazwyczajzjawiskiemkorzystnym,gdyż
wwieluprzypadkachwydajniewspieraprocesypoznawcze.Wtensposóbmoże
byćpotwierdzanapoprawnośćtransferuinformacji,comożezapewnićnp.dal-
szytransferdopamięcidługoterminowej.Jeżelinp.informacjesąwysyłane
równoleglekanałemobrazowymorazdźwiękowym,todocierającydoodbiorcy
obrazjestpotwierdzanyprzezdźwiękiodwrotnie,cowydajniewzmacniaprze-
kazinformacji.Postępowanietakieugruntowałosięwliteraturzejakoteoria
podwójnegokodowania(Keller,2005)inajczęściejodnosisięonodorównoległego
przesyłaniaobrazuidźwięku.
