Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wstęp
Współczesneprzemianyekonomiczno-polityczneikulturowesprzyja-
jąmigracjom,cozkoleiwiążesięzezjawiskiemdwu-lubwielojęzycz-
ności.Natematsamejdwujęzycznościpowstałojużwieleopracowań
naukowychpróbującychuchwycićspecyfikętegozjawiskawodniesie-
niudoróżnychkontekstówjęzykowo-kulturowych.
Wbadaniachnaddwujęzycznościązwracasięmiędzyinnymiuwa-
gęnakwestięzachowaniabądźutratyjęzykakrajupochodzeniaróż-
nychpokoleńemigracyjnych(np.Polinsky,Kagan2007).Dokonujesię
podziałunaosobywczesno-ipóźnodwujęzyczne,analizujączmiany
zachodzącewsystemachjęzykowychobugrup.Szczególnąuwagępo-
święcasięzjawiskuubożenianiewpełniprzyswojonegosystemujęzy-
kowegodrugiejgeneracjiemigrantów,czylidzieci,którewrazzrodzi-
camiopuściłykrajpochodzeniaprzedrozpoczęciemedukacjiszkolnej
istałysiędwujęzyczne,zanimcałkowicieprzyswoiłyjęzykpierwszy,
luburodziłysięwobcojęzycznymotoczeniuiopanowywałyjęzykro-
dzimygłówniewdomu.Wliteraturzeprzedmiotuokreślasięichmia-
nemużytkownikówi/lubuczniówjęzykaodziedziczonego(por.Valdés
2000;VanDeusen-Scholl2003).
Nagrunciepolskimdotejporyniezmiernierzadkoczynionowspo-
mnianągrupęwyłącznymprzedmiotemnaukowychdociekań.Osoby
wczesnobilingwalne,przyswajającsystemjęzykowypolszczyznywwa-
runkachbilingwizmu,nieosiągajązwyklepełnejkompetencjiwtym
języku.Dodatkowosąnarażonenajegoutratę,któraprzejawiasię
początkoworozchwianiemsystemujęzykasłabszegofunkcjonalnie,
