Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
14
Wstęp
wwyrównywaniudeficytówjęzykowychosobymówiącej,lecztakże
usprawniająprocesporozumiewaniasiędziękirozwiązywaniunapo-
tkanychproblemówkomunikacyjnych.
Badaniestrategiikomunikacyjnychosóbzdwujęzycznościąpol-
sko-niemieckąwydajesięważneprzynajmniejzkilkupowodów.Po
pierwsze,jakdotądtemuzagadnieniupoświęcononiewieleuwagina
grunciebadańjęzykoznawczychiglottodydaktycznych,wodniesieniu
nietylkodoużytkownikówjęzykapolskiegojakoodziedziczonego(tj.
przedstawicielipokoleniapolonijnego),aletakżeuczącychsięjęzyka
polskiegojakoobcego.Zpunktuwidzeniaobutychgrup,którenie
wpełniopanowałypolszczyznę,strategiekomunikacyjnestanowią
ważnenarzędzieporozumiewaniasięzrodzimymiużytkownikami
języka.Niedoboryjęzykowesąbowiemrekompensowaneprzezróż-
nedziałaniawerbalneiniewerbalne,umożliwiająceaktywneuczest-
nictwowkonwersacjilubwycofaniesięzniejzzachowaniemtwarzy.
Podrugie,przeprowadzonebadaniaempiryczneposłużąweryfikacji
dotychczasowychklasyfikacjistrategiikomunikacyjnychorazwy-
pracowaniu,napodstawieuzyskanychdanychjęzykowych,własnej
typologii.Pozatymstudianadstrategiamikomunikacyjnymimogą
dostarczyćcennychinformacjinatematnaturyjęzykapolskiegojako
odziedziczonego,zeszczególnymuwzględnieniemrozwoju(lubjego
braku)sprawnościmówieniaosóbdwujęzycznych,cozkoleimożebyć
wykorzystanewobrębieglottodydaktykipolonistycznejukierunkowa-
nejnanauczanieosóbbilingwalnych(por.Żurek2016:191-200).
Badaniamającharakterempiryczno-teoretyczny.Zebranymate-
riałjęzykowystanowiłpunktwyjściadoweryfikacjiznanychtypolo-
giistrategiikomunikacyjnychistworzeniawłasnejpropozycjibędącej
próbąintegracjidotychczasowychujęć.Prezentowanewpracymetody
pozyskiwaniaianalizydanychjęzykowychwywodząsięzteoriiprzy-
swajaniajęzykadrugiego/obcegoijęzykaodziedziczonego,któreczer-
piąinspiracjęzmetodologiibadańjakościowych.Przyjętaperspek-
tywauwzględniawieloaspektowośćwbadaniuzebranegomateriału,
stanowiącpróbęintegracjidotychczasowychmetodopisustrategiiko-
munikacyjnych.Wielowymiarowycharakteropisywanegozagadnie-
niazostanieprzedstawionywramachstudiumprzypadku(Duff2007;
Wilczyńska,Michońska-Stadnik2010).Biorącpoduwagędużezróżni-
cowaniebadanejgrupy,wybórmetodyindywidualnychprzypadków
