Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
przeprowadzaniawśróduczniówponiżej14.rokużycia.
PionieremnatympolubyłaSzkocja,którawprowadziła
tęzmianęw2003roku.Tamtejszyministeredukacji,
PeterPeacock,oświadczył,żeodtejporynaciskzostanie
położonyna„nauczanie,anie
naegzaminowanie”4.Corazgłośniejmówisięotym,
żenależywprowadzićtakierozwiązaniewpozostałej
częściWielkiejBrytanii.ProfesorAndyHargreaves
zBostonCollegeuważa,że:„Amerykanierównieżpowinni
zastanowićsięprzezchwilęiwysunąćwnioski”.Tosamo
mogłybyzrobićinnekraje.
Mimodośćjednoznacznychdowodównaszkodliwość
testówmającychwteoriiwspieraćumiejętnościuczniów,
wielepaństwprzygotowałowłasnesystemyegzaminów.
Efektybyłyłatwedoprzewidzenia–egzaminowani
uczniowiedoświadczająichnegatywnychskutków.
Zdaniemekspertówdziecibardzoobawiająsiętestów.
Zichpowoduwpadająwdepresję,anawetpopełniają
samobójstwa.Badaczeodkryli,żedoświadczającystresu
przedegzaminamizachowująsięwsposóbwskazujący
nagłębokiurazpsychiczny.Rodzice,zktórymimam
kontakt,informują,żeich„chodzącedotrzeciejklasy
pociechymocząsięwnocy,mająstanylękowe,
wyrywająsobiewłosyibudząsięwnocyzkrzykiem”.
ZdaniemMaggieDent,ekspertkiwdziedziniepedagogiki,
„wywierającnadziecipresjęzabieramyimdzieciństwo
izaburzamyichpotrzebyzwiązanezrozwojem”5.
ZbadańprzeprowadzonychprzezWhitlamInstitute
wynika,żetestysą„źródłemznaczącegostresuzarówno
dlauczniów,jakiichrodzin”6.Cowięcej,zebranedane
pokazały,żezestresowanisątakżenauczyciele,którzy
musząodchodzićodholistycznegopodejściaiskupiaćsię
namaterialewymaganymdotestów.Napięciewywołane
tymiegzaminamiprzenosisięnarelacjepomiędzy
rodzicamianauczycielami,atakżerodzicamiauczniami.
Jeśliwnioskipłynąceztychbadańpołączymyzfaktem,
żecorazwięcejosóbcierpinazaburzenialękowe,
dojdziemydobardzosmutnejkonstatacji:zdecydowanie
zamałowagiprzywiązujesiędoskutkówrodzicielskich
