Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
wramachnaukiimożliwościjejnauczania.Pojawiająsięczyn-
nikizarównozewnętrzne(nauczaniepsychoanalizywramach
uniwersytetu),jakiwewnętrzne(wyczerpanieparadygmatu
strukturalnegospodznakulingwistyki,tendencjewsamej
matematycepodpostaciąkolejnegoprogramuBourbakiego
proponującegoliteralizacjęmatematyki33).
Pojęciemkluczowymjestpojęciemathemu.Oilewpierw-
szymklasycyzmiemamynawracającewformiepisanejimó-
wionejformuły,któreMilnernazywalogia34,charakteryzujące
sięprostąskładniąidobrzeokreślonątreścią,takwdrugim-
chociażlogionnieznika,zostajenuzupełniony”właśniefor-
mułą,któramamiećcharaktercałkowicieprzekazywalny,
nauczalnyiwtakimznaczeniujednoznaczny.
Czymjestmathem?Wodróżnieniuodokreślaniatym
terminemwszelkichzapisówquasi-matematycznychpojawia-
jącychsięwtekstachLacana35Milnerpokazuje-atademon-
stracjazostajeuznanawniniejszejpracy-żemaonbardzo
szczególneznaczenie.Znaczniebliższy,paradoksalnie,jesttu
rodowódviaHeideggerniżviaLévi-Strauss36intechniczne”
33
N.Bourbaki,Téoriedesensemble,Paris1970.
34Terminzaczerpniętyzfilologiibiblijnej(logionjakowypowiedź
przypisywanawEwangeliachChrystusowi).Przykładamilogiasą:
nnieświadomośćustrukturowanajestjakmowa”
,nznaczącyrepre
-
zentujepodmiotdlainnegoznaczącego”
,npodmiotnaukiipodmiot
psychoanalizysątymsamym”itd.
35
Np.B.Fink,KlinicznewprowadzeniedopsychoanalizyLacanowskiej.
Teoriaitechnika,tłum.Ł.Mokrosiński,Warszawa2002.
36nZgodniezbrzmieniemsłowato,co«matematyczne»,pochodzi
odgreckiegotamathemata,to,czegomożnasięnauczyć,idlatego
zarazemto,czegomożnanauczać”
,w:M.Heidegger,Pytanieorzecz,
tłum.J.Mizera,Warszawa2001,s.67.
Dwielektury…39
