Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Współczesnaszkoławoczachnastolatków
21
(7osób),spacery(6osób),czasspędzonyzrodziną(6osób),spanie(6osób),
rozmawianie(3osoby-bezwskazaniarozmówcy),gryplanszowe(3osoby),
zabawazpsemlubkotem(2osoby),rozmyślanieiplanowaniewsamotności
(2osoby),granainstrumencie(2osoby-gitaraipianino).Pojednymwskazaniu
otrzymałynastępującezainteresowania:jedzenie,pieczenie,pisanie,robótkina
drutach,układaniepuzzli,jazdaautobusem,matematyka,informatyka,psycho-
logia,śpiew,robienienotatek(zwłaszczazbiologii),wyjściadokinalubteatru.
Dwieosobyzaznaczyły,żeprawieniemająwolnegoczasu,ajednapodkreśliła,że
czaswolnyoznaczadlaniejczasbezlekcji.
Przyglądającsiępowyższymwynikombadań,możnastwierdzić,żerespon-
denciniezbytchętniechodządoszkoły,bojąsięniektórychnauczycieli,stre-
sująsiędużąilościąsprawdzianówiodpowiedziamiustnymi.Pozatymczęsto
niepotrafiąradzićsobiezestresem,alemimowszystkodużaczęśćuczniówma
swojesposobynaprzyswojeniewiedzy.Dużolepiejradząsobiedziewczęta,
któresąbardziejzdyscyplinowane,czująsięwszkolebezpieczniejichętniejniż
chłopcyangażująsięwsprawyszkolne.Większościankietowanychbliskiejest
słuchaniemuzyki,któretowarzyszyimwchwilachtrudnych,aleteżjestnie-
zbędnymelementemczasuwolnego.Interesująceibudującesązainteresowania
młodychludzi.Okazujesiębowiem,żemająoniróżnorodnetalentyichętnie
uczestnicząwzajęciachdodatkowych.Dlaczegowięcniemożnabytegomło-
dzieńczegoentuzjazmuwykorzystaćnazajęciachszkolnych?Czemunieograni-
czyćparaliżującegostrachunarzeczkreatywnegomyśleniaitwórczegodziała-
nia?Wjakisposóbodblokowaćuczniów,wydobyćichzmarazmuipozwolićim
rozwinąćskrzydła?Natewątpliwościodpowiedzielisamiuczniowiewdalszych
pytaniachankiety.
Wizeruneknauczyciela
Kolejnycyklpytańankietowychmiałnacelupokazaćopinieuczniównatemat
nauczycieliorazichpracy.Młodzieżmiałaokazjępowiedziećrównieżosto-
sunkupedagogówdoswoichwychowanków.Niepokojącowyglądająreakcje
uczniównapytanie:uCzymaszzaufaniedoswoichnauczycieli”-aż51%ankie-
towanychudzieliłonegatywnejodpowiedzi.Kolejne,bardziejprecyzyjnepyta-
nia,pokazują,jakiobraznauczycielafunkcjonujewopiniiuczniów.Respon-
dencimielidowyborupięćodpowiedzi,gdziepierwszaoznaczałauwcaletaknie
jest”
,apiąta-uzdecydowanietak”
.Możnawięcprzyjąć,żeopcjaczwartaipiąta
wskazujewysokąocenędanegopostępowania,natomiastpierwszaidrugato
niskaocenanauczycielawtymzakresie.Opcjawskazującanaodpowiedźuani
