Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
20
Wstęp
interpretacje,starałamsiępoddawaćdaneimetodybadawczetriangulacjina
tyledługo,bymodyfikować(aczasempotwierdzać)wstępnepomysłyiroz-
wiązaniainterpretacyjne.Dopierooglądróżnorodnegomateriałubadawcze-
gopozyskanegozapomocąobserwacji,wywiadówianalizytekstówpozwo-
liłminawyprowadzenieuogólniającejteorii.
Odwołującsiędospecyfikibadańprowadzonychwduchuteoriiugrun-
towanej,wartopodkreślić,żebadanianadszkołąwaldorfskąprowadziłam
zperspektywyetic,czylizpozycjizewnętrznejobserwatorki,niezaangażo-
wanejosobiścieaniwsystempedagogiczny,anifilozoficznyczyezoteryczny,
jakimjestantropozofia.Zewzględunaparaetnograficznąspecyfikęterenu
moichbadańniejednokrotnieprzywołujęwtekściekategoriewykorzysty-
wanewmodeluemicznym,abyukazaćsposobyinterpretacjiświatawypra-
cowaneprzezmoichrozmówców.Głównymcelemmojejpracybadawczej
byłajednakinterpretacjakategoriiemicznychwmodeluetycznym,zwyko-
rzystaniemnarzędziantropologicznychdoanalizykategoriiwaldorfskich
iantropozoficznych.
ProwadziłamobserwacjewszkołachiprzedszkolachwaldorfskichwWar-
szawie,Krakowie,Bielsku-BiałejiOlsztynie-istotnychośrodkachwaldorfskich
wPolsce.TygodniowąobserwacjęuczestniczącąodbyłamwNiepublicznej
WaldorfskiejSzkolePodstawowejim.AugustaCieszkowskiegowWarszawie.
Krótszewizytybadawczemiałymiejscew:WaldorfskiejSzkolePodstawo-
wejnr71,PrzedszkoluNiepublicznymDPodMyszką”iPrzedszkoluIntegra-
cyjnymnr6wWarszawie;wWaldorfskiejSzkolePodstawowejim.Cypriana
KamilaNorwidaiPrzedszkoluWaldorfskimwBielsku-Białej;Waldorfskiej
SzkolePodstawowejim.JanuszaKorczakaijednejzfiliiPrzedszkolaDZiarenko”
wKrakowieorazNiepublicznymPrzedszkoluWaldorfskimwOlsztynie.Od-
wiedziłamteżWolnąSzkołęWaldorfskąwKrakowie,któraówcześnieniefi-
gurowałanastronachZwiązkuSzkółiPrzedszkoliWaldorfskich.Prowadziłam
teżkilkutygodnioweobserwacjeuczestniczącewMłodzieżowymOśrodku
Socjoterapiinr2DKąt”wWarszawieorazwISpołecznymLiceumOgólno-
kształcącymDBednarska”,polegającenaprzyglądaniusięlekcjomiswobod-
nychrozmowachzuczniamiinauczycielami,atakżepoznałamśrodowisko
CentrumEdukacjiObywatelskiejiSpołecznegoTowarzystwaOświatowego.
Przeprowadziłam50wywiadówetnograficznych:znauczycielami(20wy-
wiadów),absolwentami(10wywiadów),rodzicami(10wywiadów)iakty-
wistamiruchuwaldorfskiego(10wywiadów56)iściśleznimpowiązanego,
56Liczbęwywiadówwposzczególnychkategoriachpodajęwprzybliżeniu,ponieważniesąone
rozłączne-np.absolwent,rodzicalboaktywistaruchuantropozoficznegoczasemstajesięna-
uczycielem.Wsumierozmawiałamzpięćdziesięciomaosobami.
Dobiasz-Krysiak_Szkolatransformacji_.indb20
t
25.02.202212:05:16
