Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
24
Wstęp
Szkoływaldorfskiezorganizowanesąniecoinaczejniższkołypaństwo-
we59.Oorganizacjitejpiszęszczegółowowrozdzialedrugim.Najważniej-
szymiteoretycznymiwyróżnikamisą:postulowanezaangażowaniena-
uczycielskieirodzicielskiewżycieplacówki,czemusprzyjająliczneświęta
szkoły,brakocenliczbowychoraznauczaniewkilkutygodniowychblokach
przedmiotowych,zwanychzniemieckaDepokami”(Epochenunterricht),pod-
czasktórychpodstawoweprzedmiotyszkolne(językojczysty,matematyka,
przyrodaitp.)realizowanesąwtrakcieporannej,okołodwugodzinnejlekcji
głównej.Innezajęcia-przedewszystkimprzedmiotyartystyczneijęzyko-
we-prowadzonesąpóźniejnaczterdziestopięciominutowychlekcjach.Są
tuteżniestandardoweprzedmioty,spośródktórychwyróżniasięeurytmia,
czyliantropozoficznasztukatańca,poruszaniasię,uczonaprzezeurytmi-
stówieurytmistkirównieżwcelacharteterapeutycznych.Klasęodpocząt-
kudokońcaetapuedukacyjnegoprowadziiuczyjedennauczycielklasowy,
wspieranynapóźniejszychetapachedukacyjnychprzeznauczycielispecja-
listów,uczącychprzedmiotówtrudniejszychczywymagającychosobnych
kwalifikacji(np.muzyka,fizyka,chemia).Wszkoletejnauczycieleraczejnie
korzystajązpodręczników-samiprzygotowująsiędolekcji,auczniowie
tworzązeszyty-portfolia.Szkoływaldorfskietozazwyczajszkołyspołeczne,
więcpłatne,cowpływaznacząconaklasowycharakterizamożnośćszkolnej
społeczności.Niemawnichoddzielnegoprzedmiotu,naktórymprzekazy-
wanobyzasadyfilozofiiezoterycznejSteinera,jednakzuwaginato,żecała
edukacjaopartajestnaantropozofiijakonasystemiefilozoficznymiświato-
poglądowym,aniejedynienakoncepcjiwychowawczo-pedagogicznej,moż-
namówićojejfunkcjonowaniuwukrytymprogramieszkoły-wtreściach
nauczania,metodyceuczenia,szkolnychrytuałach.StopieńDantropozofiza-
cji”placówkizależyodindywidualnychwyborównauczycieliinauczycielek,
mniejlubbardziejodwołującychsiędoantropozoficznejwiedzyoczłowieku.
Szkoływaldorfskiepodlegająteżlokalnymodkształceniom,czemupoświę-
conajestdużaczęśćniniejszejksiążki,dotyczącaglokalizacjiidei.
Układksiążki
Publikacjaskładasięzpięciurozdziałówbudującychpalimpsestuzupełnia-
jącychsięwarstwznaczeniowych,umożliwiającychinterpretacjęzjawiska
edukacyjnegoruchuspołecznegowPolsceczasówtransformacjiustrojowej
naprzykładzieszkoływaldorfskiej.
59WPolsceszkoływaldorfskieprowadzonesąjużnawszystkichetapachedukacyjnych.
Dobiasz-Krysiak_Szkolatransformacji_.indb24
t
25.02.202212:05:16
