Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wstęp
29
jestwięcwypadkowąprzeróżnychzdarzeńinieaspirujedopełnej,socjolo-
gicznejreprezentatywnościbadanegozjawiska.
Zacelpostawiłamsobieukazaniespecyficznego,leczznamiennegofrag-
mentuzłożonegozjawiska,jakimbyłowywołaneprzełomemdemokra-
tycznymporuszeniewpolskiejedukacji-powstanieedukacyjnegoruchu
społecznego.Wyrastałonzinnychruchówspołecznychoróżnorodnychdo-
minantach,wtymezoterycznych-takjakwprzypadkuszkółwaldorfskich
wyłaniającychsięzkręguantropozofów.Książkataukazujesytuacjętworze-
nianowychszkółwIIIRP,uktórychpodstawmogływreszcielecwartości
odpowiadającegrupomuprzednionierozpoznawanym,cenzurowanymczy
marginalizowanym,któredopierowsytuacjiokołoprzełomowejodwilżymo-
głyprzemówićwłasnymgłosemistaraćsięozakładaniewłasnychorganiza-
cji-równieżedukacyjnych.Patrzącnaprzypadekszkoływaldorfskiej,można
zauważyćstrategieoraztaktyki,jakiepodejmowałytakżeinneszkoływspół-
tworząceedukacyjnyruchspołeczny,orazpoddaćantropologicznejanalizie
uwarunkowaniarecepcjizachodnichwzorcówwPolsce.Szkoławaldorfska
możestaćsięsymbolemprzemiannietylkoedukacyjnych,lecztakżekul-
turowych,wywołanychsytuacjązmianypolitycznej,powstaniemtrzeciego
sektoraorganizacjipozarządowych,otwarciemzachodnichgranic,jakrów-
nieżpowrotemdosferypublicznejzjawiskkulturowychoprzedwojennych
źródłach.Szkoławaldorfskatonietylkoszkoła-towyraztęsknotinadziei
wiążącychsięztransformacjąwPolsce,atakżezmarzeniamionowym,
poprzełomowymczłowieku.
Dobiasz-Krysiak_Szkolatransformacji_.indb29
t
25.02.202212:05:16
