Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
WPROWADZENIE
komunikacjizapośredniczonejprzezkomputer,synchronicznejiasyn-
chronicznej,oróżnymstopniunasyceniagrafiką.Porównujątęformę
komunikacjizformątradycyjną,wskazującnaanonimowość,otwartość
izwiększonąkontrolęnadprzekazem.Dyskutująprocesygrupowewtej
formiekomunikacji.Następniekoncentrująsięnakonsekwencjachedu-
kacyjnych.Wskazują,żeznaczącaczęśćnaukizachodzipodczasużywania
Internetupozaklasąwtrakciepracywłasnejzwiązanejzrealizacjązadań.
Rozważają,jakmożnawykorzystaćInternetdoaktywizacjiuczniów,
zwłaszczawpracygrupowej.
E-learningjestobecnienajszybciejrozwijającąsięformąnauczania.
TąformąedukacjizająłsięKrzysztofWinnicki.NauczanieprzezInternet
umożliwiaszerokiemugronuuczniówdostępdobogatychźródełinfor-
macjiiprzygotowujeuczniadoudziałuwspołeczeństwieopartymna
wiedzy,wktórymkompetencjewzakresienowoczesnychtechnologii
decydująoaktywnymuczestnictwie.Autorwskazuje,żedlamłodzieży,
dlaktórejnarzędziatechnologiiinformacyjnejsąspontanicznieużywane
wczasiewolnym,ważnejest,bytokorzystanieprzygotowywałoichdo
dorosłegożycia.Należywięczadbać,bynauczaniewszkoleprzygotowy-
wałodotwórczegoirozwijającegokorzystaniazInternetuinarzędziTI
wczasiewolnym.Autoromawiarozwiązaniawzakresiee-learninguza-
stosowanewgimnazjumnr56wPoznaniu.Szczegółowoprzedstawiateż
darmowysysteme-learninguMoodleiinstruuje,jaktakisystemmożna
zainstalować.Następnieomawiadoświadczeniazwiązanezestosowaniem
e-learninguwswoimgimnazjum.
Wszkoleuczniowietradycyjniedzielenisąnatych,którzymająpre-
dyspozycjedoprzedmiotówścisłych,inatych,którzymająpredyspozy-
cjedoprzedmiotówhumanistycznych.Wwieluprzypadkachuczniowie
opredyspozycjachhumanistycznychwykazująnietylkozdumiewające
brakiwwiedzyirozumowaniuzobszarówścisłych,leczrównieżnie
potrafiąprzyswajaćwiedzyztychdziedzin,siedząnalekcjiUjaknatu-
reckimkazaniu”.Brakpodstawowychkompetencjizzakresutechnologii
informacyjnychjestjednymzpodstawowychczynnikówsprzyjających
wykluczeniucyfrowemu,niemożnościkorzystaniazezdobyczyspołe-
czeństwainformacyjnego.Nauczaniezwykorzystaniemtechnologiiin-
formacyjnejwymagaprzezwyciężenianiezdolnościuczniówdonabywania
wiedzyztegozakresu.Teoria,którapowstałanagrunciepsychologii,
pozwalazrozumieć,jaktworzysiętaniezdolnośćijakmożnajejzapobie-
gać.IzabelaKrejtziSylwiaBedyńskaprzedstawiająkoncepcjęwyuczonej
bezradnościintelektualnej,którasprawia,żeniezależnieodwrodzonych
12
predyspozycjiwwynikubłędówedukacyjnychuczniowiemogądoznać