Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
WyzwaniaszkołydobyInternetu:perspektywanaukspołecznych
głębokiegouszkodzeniaaparatupoznawczegowobszarachodpowiadają-
cychwiedzyzokreślonychprzedmiotówszkolnych.Zjawiskotozostało
opisanewbadaniachSędkaiKofty.Zadaniembadanychwlaboratoriom
psychologicznymbyłoodgadnięciezasadyłączącejzbiórfigur.Ponieważ
figurydobieranotak,byzasadatakanieistniała,zadanieniemiałoroz-
wiązania.Jużpokilkunastuminutachuczestniczeniawtakiejsytuacji,
wwynikupróbuczeniasięmateriału,któregosięnierozumie,pojawia-
jąsięobjawywyuczonejbezradnościintelektualnej.Gdyosobyotakim
doświadczeniurozwiązująpóźniejpodobnezadania,mającerozwiązanie,
niepotrafiągoznaleźć.Wkontakciezpodobnymizadaniamiprzeżywają
zniechęcenie,smutekilęk.Unikająteżkontaktuzanalogicznymizada-
niamiwprzyszłości.Samozatemuczestniczeniewsytuacji,którejsię
nierozumie,uszkadzaaparatpoznawczyuczniów,wywołujączjawisko
wyuczonejbezradnościintelektualnej.Autorkiprzedstawiająsyndrom
bezradnościintelektualnejwszkole,pokazują,jaksyndromtenrozpo-
znaćpoobjawachpoznawczychiemocjonalnych,orazpokazują,cosprzyja
powstawaniutegosyndromu.Wszczególnościomawiają,jakpostępowa-
nienauczycielamożewywołaćtakisyndromorazjaksyndromtenmoże
powstaćzpowodutraktowaniauczniówprzezpryzmatstereotypów.Na-
stępniedyskutują,jaknauczać,byunikaćwpędzaniauczniówwsyndrom
wyuczonejbezradnościintelektualnej.
Inspiracjąstworzeniategozbiorutekstówbyłytrzyletniedziałania
dlanauczycieliprowadzoneprzezSzkołęWyższąPsychologiiSpołecznej
wewspółpracyzTelekomunikacjąPolską.Przezdwapierwszelatapro-
wadzonointensywnekilkumiesięczneszkoleniadlanauczycieli,podczas
którychrealizowalioni,wrazzswymiuczniami,projektyedukacyjne
zużyciemtechnologiiinformacyjnych.Wtrzecimrokuprzeprowadzono
dodatkoweszkolenia,pozwalającezdobyćkompetencjeinstruktorów.Na-
stępniepołączoneInternetemszkoły,wktórychpracowalicinauczyciele,
stworzyłysiećRegionalnychOśrodkówSzkoleńE-learningowych,które
przeprowadziłyszkoleniadlanauczycielizeswychregionów.Podobne
podejściedopracyznauczycielami,gdzieszkolenienauczycielimawy-
miartworzeniaśrodowiskiwprowadzaniazmianyspołecznej,prezentu-
jeStowarzyszenieUProwincja”iFederacjaInicjatywOświatowych.Ze
względunazbliżonąwizjęipodobnewartościwpracyznauczycielami
umieszczamyteżwnaszymtomiecharakterystykitychdwóchorganiza-
cji.Trzeciączęśćksiążkitworząwłaśnieopisytychtrzechpraktycznych
działańwśrodowiskunauczycieli.
AndrzejNowakprzedstawiakoncepcjęszkoleńdlanauczycielipro-
wadzonychprzezSzkołęWyższąPsychologiiSpołecznejwspólniezTe-
13