Szkoła wyższa w toku zmian

Janina Kostkiewicz, Agnieszka Domagała-Kręcioch, Mirosław J. Szymański

Uzyskaj dostęp

Zakup książkę

ISBN/ISSN:

978-83-7587-895-0

DOI:

Wydawnictwo:

Oficyna Wydawnicza IMPULS

Rok wydania:

2011

Liczba stron:

224

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Bibliografia:

Kostkiewicz, Janina; Domagała-Kręcioch, Agnieszka; Szymański, Mirosław J.. Szkoła wyższa w toku zmian. Red. . Kraków: Oficyna Wydawnicza IMPULS, 2011, 224 s. ISBN 978-83-7587-895-0

Bibliografia refWorks:

RT Book, Whole

SR Electronic(1)

A1 Kostkiewicz, J.

A1 Domagała-Kręcioch, A.

A1 Szymański, M.J.

T1 Szkoła wyższa w toku zmian

PB Oficyna Wydawnicza IMPULS

PP Kraków

YR 2011

SN 978-83-7587-895-0

Bibliografia BibTex:

@Book{ 39913, author = "Kostkiewicz, Janina and Domagała-Kręcioch, Agnieszka and Szymański, Mirosław J.", editor = "", title = "Szkoła wyższa w toku zmian", publisher = "Oficyna Wydawnicza IMPULS", year = "2011", address = "Kraków", isbn = "978-83-7587-895-0" }

Bibliografia endNote:

TY - BOOK

AU - Kostkiewicz, Janina

AU - Domagała-Kręcioch, Agnieszka

AU - Szymański, Mirosław J.

ED -

TI - Szkoła wyższa w toku zmian

PB - Oficyna Wydawnicza IMPULS

CY - Kraków

PY - 2011

SN - 978-83-7587-895-0

ER -

Netografia (standard APA):

Kostkiewicz, Janina; Domagała-Kręcioch, Agnieszka; Szymański, Mirosław J.. Szkoła wyższa w toku zmian [baza danych online] Kraków: Oficyna Wydawnicza IMPULS, 2011 [dostęp: 30 07 2024]. Dostęp w Ibuk Libra: https://libra.ibuk.pl/reader/szkola-wyzsza-w-toku-zmian-janina-kostkiewicz-agnieszka-39913.

pedagogika, edukacja, wychowanie, szkoła, impuls, szkoła wyższa

Niniejszy, tom pracy zbiorowej Szkoła wyższa w toku zmian. Debata wokół ustawy z dnia 18 marca 2011 roku zawiera prace Autorów, którzy w swej refleksji naukowej i badaniach kierowali się troską o losy, skutki i konsekwencje – w dalszej i bli...

Więcej

ISBN/ISSN:

978-83-7587-895-0

DOI:

Wydawnictwo:

Oficyna Wydawnicza IMPULS

Rok wydania:

2011

Liczba stron:

224

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Wstęp7
(przeprowadzonych w ostatnim dwudziestoleciu)11
Michel Henri Kowalewicz, Dawid Wieczorek„Sapere aude!” albo „Pójdź, dziecię! ja cię uczyć każę!”Szanse, ograniczenia i straty generalnych porządkówmetodologiczno-ustawodawczych nauki polskieji kształcenia wyższego w Polsce na tle ogólnoeuropejskiejkampanii racjonalizacji sektora wiedzy21
oraz o stopniach i tytule w zakresie sztuki oraz o zmianieniektórych innych ustaw AD 201151
Awans naukowy w świetle zmian ustawowych61
Eugenia PotulickaStudia pedagogiczne w neoliberalnym programie edukacji73
Agnieszka Dziedziczak-FoltynPlusy i minusy reformy szkolnictwa wyższego w Polsce – próba analizy debaty publicznej95
Aleksandra BerkowiczKilka uwag na temat oporu wobec zmianw publicznych szkołach wyższych119
Iwona OcetkiewiczKształtowanie kompetencji studentów na tleeuropejskich/krajowych ram kwalifi kacji (E/KRK)dla szkolnictwa wyższego w kontekście programu Erasmus131
(między)kulturowych nauczycieli139
Zofia GodzwonKryteria oceny uczelni i osiągnięć nauczycieli akademickich153
Monika MaciejewskaStudia doktoranckie i ich absolwenci a rynek pracy – perspektywy zmiany197
Studia doktoranckie, doktoranci a reforma szkolnictwa wyższego215
Justina GilevskajaSprawozdanie z Czwartego Kongresu Polskich Społeczności Studenckichw Wielkiej Brytanii, Cambridge, 18–20 marca 2011 roku225
Informacje o Autorach235

J.Kostkiewicz,A.Domagała-Kręcioch,M.J.Szymański(red.nauk.),Szkoławyższawtokuzmian,Kraków2011

ISBN:978-83-7587-895-0,©byOficynaWydawnicza„Impuls”2011

MichelHenriKowalewicz

DawidWieczorek

UniwersytetJagielloński

„Sapereaude!”

albo„Pójdź,dziecię!jacięuczyćkażę!”

Szanse,ograniczeniaistratygeneralnychporządków

metodologiczno-ustawodawczychnaukipolskiej

ikształceniawyższegowPolscenatleogólnoeuropejskiej

kampaniiracjonalizacjisektorawiedzy

I.Uwagizperspektywynauczycielaakademickiego

(MichelHenriKowalewicz)

„Sapereaude!”–taknawoływałImmanuelKantzaHoracym1wswojejsłynnej

deﬁnicjiOświecenia,odpowiadającnapytaniepastoraJohannaFriedrichaZöl-

lnera,postawionew1783rokunałamach„BerlinischeMonatsschrift”:„Wasist

Aufklärung?”2

Oświeceniemnazywamywyjścieczłowiekazniepełnoletności,wktórąpopadł

zwłasnejwiny.Niepełnoletnośćtoniezdolnośćczłowiekadoposługiwaniasięswym

własnymrozumem,bezobcegokierownictwa.Zawinionąjesttaniepełnoletność

wtedy,kiedyprzyczynąjejjestniebrakrozumu,leczdecyzjiiodwagiposługiwania

1Horatius,Epistulae,PressesUniversitairesdeFrance,Paris1968,Epistulae1,2.Naniespeł-

nadwadzieścialatprzedI.Kantem,w1765roku,nawiązałdoHoracjańskiego„Sapereaude”

StanisławAugustPoniatowski,podsumowującdziałalnośćpedagogicznąireformatorskąSta-

nisławaKonarskiegosłowami:„Sapereauso”(por.:R.Butterwick,StanisławAugustakultura

angielska,IBL,Warszawa2000,s.213;MémoiresduroiStanislas-AugustePoniatowski,t.2,

AcadémiedessciencesdeRussie,Léningrad1914–1924,s.209).

2Pytanie,czymjestOświecenie,postawionezostało5grudnia1783(J.F.Zöllner,Istesrathsam,

dasEhebündnißfernerdurchdieReligionzusancieren?,„BerlinischeMonatschrift”1783,2,

s.513).

Brak wyników

Szkoła wyższa w toku zmian

Treść książki

Znajdź bibliotekę blisko siebie, i uzyskaj dostęp do ebooka w systemie IBUK Libra