Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wstęp
10
wzapisiexRy(xwychowujey),gdzieRoznaczaproceswychowania
czyoddziaływania.Natejpodstawieproponujesięwniniejszymopra-
cowaniupostrzeganiewychowaniajakoprocesu,wktórymświatkul-
turysymbolicznej–sztuki–wspierarozwójwychowanka,zaśrozwójten
oznaczaświadomąpracęnadwzrostemwłasnegoczłowieczeństwa.
Sztukajakoprzedmiot(obszar)działańedukacyjnychisamokształ-
ceniowychjestidentyfkowanaprzezpedagogówwsposóbzmienny,
zależnyodprzemianwsamejkulturzesymbolicznejiwpodlegającym
estetyzacjiotoczeniu,orazodichinterpretacji.
Rodzisięzatempytanie:Jakieteoriestanowiąinspiracjędlapeda-
gogówpodejmującychwXXIw.badanianadedukacjąestetyczną
ijejwaloryzowaniem?
WyjaśnieniesformułowaniaHposzukiwaniesztukiżycia”maswoje
ugruntowaniehistorycznewpodręcznikachelitarnego,dobregowy-
chowania,awspółcześniewpozycjiIrenyWojnarSztukajakopod-
ręcznikżycia.Wedługjejoceny:HTakzwanasztukażyciawznacznym
stopniupoleganadokonywaniuwłaściwychwyborów:szanseżycio-
weiokreślonesytuacjenaogółsięniepowtarzają[ł]Tojedyniedzię-
kisztuceujawniająsiętakiedyspozycjeczłowieka,jak:wyobraźnia,
wrażliwość,zdolnośćdoosobistegoreagowanianabodźceświata
zewnętrznego”6.Ułatwiająoneprzeżywanieteraźniejszości,samopo-
znanieidobrzerokująnaprzyszłość.
Jeżeliprzyjmiemyówmotywposzukiwania,towujęciupodmioto-
wymtrudnonieodwołaćsiędokoncepcjihomoviator.Zasadnezatem
jestpostawieniekolejnegopytania:Wjakimstopniuestetycznośćjako
cechapodmiotowadeterminujewyborydokonywaneprzezHczłowie-
kawdrodze”?(wedługGabrielaMarcela7:wdrodzekusamospełnie-
niusię).
Stałyaspektporównawczypolsko-włoskiwynikałzpodobieństw
rozwojuteoriiwychowaniaestetycznegowPolsceiweWłoszech.
Topodobieństwomożnaodnaleźćwwiązaniuteoriipedagogicznej
zteoriamiflozofcznąiestetyczną.Rozwójobydwuteoriizostałwzbo-
6Tamże,s.17.
7G.Marcel,Homoviator.Wstępdometafizykinadziei,PAX,Warszawa
1984,s.10.
