Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
teatruszkolnegoodjegopoczątkóważdookresupodrugiejwojnie
światowejprzedstawiateżwswejpracyDEdukacjateatralnaw
szkole
podstawowej”
Teresa
We
wspomnianychwyżejpracachJózefaWrońskiegoznajdujemywiele
cennychspostrzeżeń,autortenkoncentrującsięjednakgłówniena
teatrzeszkolnymmuwspółczesnymizagadnieniadotyczące
historiiscenszkolnychtraktujeniecopowierzchownie.Wśród
opracowań
powojennych
wyróżnić
można
pracę
Iwonny
i
GrzegorzaMichalskichDWychowanieprzezteatrszkolnywII
Rzeczypospolitej”.Wtejrozprawieznajdujemywieleinformacji
dotyczącychhistoriiteatruszkolnegoepoki.Autorzyzwracając
jednakuwagęgłównienafunkcjewychowawcze,pominęliwiele
zagadnieńdotyczącychszkolnegoteatruamatorskiego(naprzykład
formęteatruszkolnegoStefanaCybulskiego).Moimzdaniem,
błędnie
też
prezentują
teatr
Jędrzeja
Cierniaka
niesłusznie
zaliczająctegopedagogaiteoretykadopropagatorówteatru
autorzyniedostrzegalizmianzachodzącychwteatrzeszkolnym
omawianegookresu.NiesłusznieteżuznająkoncepcjeZdzisława
Kwiecińskiego
za
konkurencyjne
wobec
poglądów
Lucjusza
drogi,którąwskazałKomarnicki,dodającdopoglądówswego
poprzednikanoweelementy.
Znacznielepiejprzedstawiasięstanbadańnadteatrami
szkolnymiwcześniejszychokresów.Niedotyczytojednakepoki
średniowiecza,gdyżzpowodubrakuźródełizniewielkiejwiedzy
natematscenszkolnych(parafialnych)informacjeotymokresie
znajdujemy
dopiero
w
różnych
źródłach
i
opracowaniach
dotyczącychepokpóźniejszych.
Analizującdziśtekstyźródłoweiopracowaniadotyczące
dziejówteatruszkolnegoodśredniowieczaażdokońcapierwszej
wojnyświatowej,musimymiećwciążnauwadzefakt,żewiele
tych
prac
powstało
dopiero
po
drugiej
wojnie
światowej.
Poszerzająonenasządzisiejsząwiedzęnabadanytemat,ale
