Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
22
)ozdział1.Wprowadzeniedoproblematykiterapiilogopedycznej
niaiproblemachzwłasnymrozwojemizachowaniem,mająrealną
szansęnapozytywneefekty.Mogąprzeciwdziałaćpogłębianiusię
np.całościowegozaburzeniarozwoju,jakimjestautyzm,lubspecy-
ficznychtrudnościwuczeniusięizachowaniu,jakieniesiedysleksja
rozwojowa.Mogępozytywniezmieniaćstanrozwojupoznawczego,
emocjonalnegoispołecznego,charakterystycznydlagłębszychstop-
niniepełnosprawnościintelektualnej,zapobiegaćniedostosowaniu
społecznemulubzmniejszaćryzykouzależnieniaalbojegopoziom.
Naogółsątoprogramyprzygotowywaneprzezzespołyprofesjonali-
stów,reprezentującychróżnedyscyplinynaukiorazdoświadczonych
wpracyzludźmiposiadającymiokreśloneproblemyrozwojowe
ibehawioralne.Tychprofesjonalistówcechujewysokipoziomwie-
dzynaukowej,szczególnaintuicjazawodowaikompetencjespołecz-
neniezbędnedowykonywaniakonkretnegozawodu.Sątoprzede
wszystkimludzieuczciwi,dlaktórychdobroklientaterapiijestcelem
nadrzędnym.
<amiastpodsumowa"ia
PodstawądoborutGrapiijGstprofGsjo"al"adiag"oza.
Diagnozaopartanadowodachempirycznychwpisujesięwszerszy
nurtpokrewnychdziałań,określanyjakoEBP(Evidence-Based-Practi-
ce),czylipraktykabazującanadowodachempirycznych.Najogólniej
możnaokreślićtęideęjakodążeniedotego,bywszelkiedziałaniaprak-
tycznebyłyopartenapodstawachnaukowych,coprzedewszystkim
oznaczawymógstosowaniastrukturalizowanychmetodiprocedur,
którepomyślnieprzeszłyempirycznąweryfikację(Stemplewska-Żako-
wicz,Paluchowski,2010,s.430).
TGrapiamusib[ćuzasad"io"alauczGst"iktGrapiipowi"iG"b[ćjGj
podmiotGm.
Wysiłek,którywkładająniektórzyrodzicewrehabilitowanieswoich
dzieci,przywłączeniujeszczewtenproceswieluinnychosób(zdarza
się,żekilkunastuwolontariuszy)prowadzidouczynieniazdziecka
obiekturehabilitacji,aniejejpodmiotu(Kościelska,2007,s.85-86).
