Book content
Skip to reader controlsSkip to navigationSkip to book detailsSkip to footer
Wstęp
13
umiejętnośćczytaniaipisania.Pojęcienfunkcjepercepcyjno-motoryczne”,
zuwaginaklasycznąkoncepcjęHalinySpionek,jestdośćczęstoużywanewtej
publikacji,jakkolwiekobecnawiedzazzakresuneuropsychologicznychpodstaw
czytaniawskazujenapotrzebęrozwijania,kształtowaniaczyćwiczenianfunkcji
językowych”,stądpotrzebazamianydotychczasstosowanychpojęćneurofizjo-
logicznychnapojęciafunkcjonalne.Taczęśćpracyniejestczymśnowym,ale
porządkuje,przypominamateriałdotądznanyistosowany,wskrótowejformie
prezentujegłównezałożenia,przykładowećwiczenia,podającichźródła,do
którychczytelnikmożesięgnąćwsytuacjiwiększegozainteresowaniadanym
tematem.
Wrozdzialepiątymznajdujesięprezentacjanowatorskichmetodnaukiczy-
tania,comożepomócnauczycielomedukacjiwczesnoszkolnejwewłaściwym
doborzemetodydopotrzebdziecka.Poznaniepreferencjiucznia,uszanowanie
wybieranychprzezniegoćwiczeńmożebyćkluczemdowzrostumotywacji,
zainteresowaniaizaangażowaniauczniawdziałaniapomocowewramach
interakcyjnegomodeluterapii.Celemizamierzeniemautorekjestrozwijanie
świadomościnauczycielacodotego,żenienależykłaśćdużegonaciskuna
metodę,gdyżdzieckoczęstosamodokonujejejwyboru,conależyuszanować
irozwijać.Wśródopisywanychmetodnaukiczytaniaznajdująsię:Metoda
CzytaniaGlobalnegoGlennaDomana,MetodaWertykalnaJadwigiWłodek-
-Chronowskiej,MetodaSymultaniczno-SekwencyjnaJagodyCieszyńskiej,Metoda
BronisławaRocławskiego,MetodaBarwno-DźwiękowaHelenyMeterowejoraz
MetodaNaukiPisaniaIrenyMajchrzak.
Kolejnyrozdziałzawieraopisdziałańwychowawczo-terapeutycznychiich
wykorzystaniewprocesiepomocowymukierunkowanymnaucznia.Sątom.in.
technikirelaksacjidlauczniów,uktórychwystępujązaburzeniazachowania
typuADHDiagresja,aleteżzpowodzeniemmogąonebyćstosowanewobec
dziecizdysleksjąrozwojową.Znajdująsięteżprzykładyrozwiązańwychowawczo-
-terapeutycznych,ćwiczeńrelaksującychczyoddziaływańpsychoterapeutycz-
nych,możliwychdostosowaniaprzeznauczycielaterapiipedagogicznej,ale
teżmożliwychdowykorzystaniawramachjednostkilekcyjnej.Zamieszczone
przykładydotycząróżnychrozwiązańterapeutycznychorazwychowawczych,
wykorzystywanychwpraktycepedagogicznej.
Opismetodalternatywnych,wspomagającychprocesklasycznejterapiipeda-
gogicznejwypełniatreścisiódmegorozdziału.Sątometodyopartenaingerencji
wczynnościmózgu,stądpotrzebaposiadaniaprzeznauczycieliszerokiejwiedzy
neuropsychologicznejorazgłębszejrefleksjinadmożliwościąichstosowania
wpraktyceszkolnej.Dotyczyto:MetodyIntegracjiSensorycznejJaneAyers,
MetodyKinezjologiiEdukacyjnejPaulaDennisona,ProgramuKorektyDysleksji
RonaldaDavisa,ProgramuStymulacjiPółkulMózgowychKirkaBakkera,Meto-
dyFredaWarnkegoorazMetodyEEGBiofeedback.Każdaznichmaswoich
