Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
16
WPROWADZENIE
rozwojuisamourzeczywistnienia.Proceskształceniaiwychowaniadlarozwoju
isamorealizacjisłużykształtowaniusięspołeczeństwahumanistycznego,otwarte-
go,twórczego.Twórczego,toznaczywykorzystującegoswójpotencjałtwórczych
możliwościirozwoju.Tymtendencjomwsposóbszczególnysprzyjająprzedsię-
wzięciapedagogikitwórczościipedagogikizdolnościorazteoretycznarefleksja
psychodydaktykikreatywności.
Pozytywniebrzmiącytokrozważańpedagogicznychopartnerstwie,dialogu,
miłości,zrozumieniu,szacunku,naturalności,empatii,emancypacji,tolerancji,sa-
mourzeczywistnieniujednostki,owykorzystaniuprzezniąmożliwościtwórczych
wdrodzewzrostuirozwojuzakłócamyślkrytycznaonieobecnościwtychpro-
gramachwychowaniaprzezsztukę.Aprzecieżwychowanieprzezsztukęwswym
podstawowymzałożeniuwyrażaakceptacjędlapedagogikiinspirowanejfilozofią
człowiekajakoistotytwórczej,otwartej,nieustannierealizującejwłasnemożliwo-
ściwinterakcjizeświatemorazpodejmujerealizacjęuniwersumludzkichkreacji
wdziedziniepoznania,działalnościpraktyczno-technicznejiwsztuce.
Obraztwórczościdopełniająkoncepcjepsychologiczne,będącejednocześnie
uzasadnieniemdlapedagogicznychinspiracjikształceniaiwychowaniatwórcze-
goczłowieka.Zewzględunaproponowanytreningtwórczości–TreningMy-
śleniaTwórczego–ważnemiejscezajmujązagadnieniazwiązanezprocesem
twórczym,tj.myśleniemtwórczymijegostrukturą,procesamipoznawczymi,
emocjami,motywacjamiicechamitwórczychosobowości.Procesyteznajdują
swojeodbiciewćwiczeniachtreningowych.
Wtrzeciejczęścipracyprzedstawionopodstawyizasadykonstruowania
treningówtwórczościorazczołowetreningitwórczości,któremoimzdaniemsta-
nowiątrzonwspółczesnejklasykitejtechniki.Znajdująsiętamm.in.takznane
treningi,jak:treningtwórczościautorstwaA.Góralskiego,E.Nęckiego,E.de
BonoczymindmappingT.Buzana,metodaNLP.Każdyzwybranychdoprezenta-
cjitreningówodpowiadaróżnymaspektomtwórczości.Sąwięctreningiskupione
nakształceniuirozwijaniu„pojedynczych”dyspozycjitwórczych,zespołuoperacji
intelektualnychczyposzczególnychprocesówpoznawczych.Sąitreningipodej-
mującesięformowaniaczłowiekasamorealizującegosię,autonomicznegolubrea-
lizującegoświatwartości.Treningiwybranozmyśląowykazaniuróżnorodności
postawautorówwobeczjawiskatwórczościorazmającnawzględziewłasne,oso-
bisteuczestnictwowtychtreningach,prowadzonychbezpośrednioprzezsamych
autorówbądźichzwolenników.Wyjątekstanowią:treningtwórczejwizualizacji
isamodoskonalenia.
Kolejna,czwartaczęść,prezentujećwiczeniatreningowebudująceTrening
MyśleniaTwórczego(TMT)orazwybraneprzykładowerozwiązaniawizu-
alneiwerbalnećwiczeńtreningowych.TreningMyśleniaTwórczegobuduje
pięćzestawówćwiczeń,którewyznaczonesąprzezpsychologicznywglądwproces
myślenia.Realizacjaćwiczeńdokonujesięnadrodzewłasnejaktywnościtwórczej.
TMTodnosisięwięcdotegoogniwawychowaniaestetycznego,którezwiązane
