Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
12
WPROWADZENIE
Treningtwórczościtraktowanyjestjakonarzędzie,zapomocąktóregomoż-
liwejesttrenowaniemyśleniaidziałaniatwórczego,oileowomyślenieidziałanie
zostaniepotraktowanetaksamo,jakkażdyinnyrodzajaktywności.Przekonanie
omożliwościtrenowaniamyśleniatwórczegowywodzisięztrzechprzesłanek:
humanistycznejwizjiczłowiekajakoistotyznaturytwórczej,zrozróżnieniana
twórczośćpotencjalnąiskrystalizowanąizbadańpsychologicznychwykazujących
zwyczajnośćoperacjiintelektualnychbiorącychudziałwakcietwórczym(Nęcka,
1998,s.11–12).Odmitologizowanietwórczościcharakteryzujewspółczesneujęcie
tejdziedzinydziałalnościczłowieka.Twórczośćrozumianajestdzisiajjakoposta-
wawobecżycia,postawamanifestującasięumiejętnościąsamodzielnegomyślenia
irozwiązywanianieznanych,niemającychżadnegoprecedensuproblemówiza-
dańzwiązanychzzaspokajaniemcorazbardziejwyszukanychpotrzebczłowieka.
Znajdujeonaswójtrwaływyrazwodkryciachidziełachnaukowych,wwytworach
praktycznejdziałalnościtechnicznej.
Niniejszapracaskładasięzpięciuczęści.Pierwszaobejmujezagadnienia
związanezesztukąiwychowaniemestetycznym.Przedstawionopojęciesztuki,
ewolucjęjegoznaczeniawkontekściehistorycznymorazfunkcjesztuki.Tenhi-
storycznymotywjestkoniecznyzdwóchwzględów:popierwsze–dokumentuje
wątkirozważańczłowiekaosztuce,zmieniającesięjejujęcia,próbyformalizowa-
nia,atakżezagadnieniazwiązanezsytuacjąspołecznąsztukiiartysty,podrugie
–pozwaladostrzecodmienneodminionychrozumieniesztukiijejroliwżyciu
współczesnegoczłowieka,coniewątpliwiewpływanaobecnąmyślpedagogiczną.
Dziełosztukijestzobiektywizowaną,symbolicznąformążyciaduchowego
artysty,jegoprzeżyć,doświadczeńiwiedzy.Stanowiwyrazswoistejwrażliwości,
twórczejwyobraźniiindywidualnejekspresjiartysty.Oddajeswąformąklimat
epoki,gustyiupodobaniawspółżyjącychartyście,jakośćiwartościhołdowane
przezpokolenietwórcy.Dziełosztukistanowiistotnyczynnikżyciaodbiorcy
–uczestniczywjegożyciu,wpływanajegokształt,atakżewspółtworzyosobo-
wośćodbiorcy,dostarczającmunowychprzeżyć,wzbogacającjegowiedzęonim
samym,odrugimczłowieku,oświecie.Dziełosztukiwnikliwieprzeżyte,głęboko
zrozumianekształtujesmakiwrażliwośćestetycznąodbiorcy,formujejegoposta-
wyiocenymoralne.Współczesnedziełosztuki–otwartenaliczneinterpretacje
–mobilizujedoaktywnegotruduintelektualnegoiekspresyjnego,dowypełniania
„miejscniedookreślonych”izapisywaniascenariuszydlaartystycznychwyzwań
iprowokacji,czyniąctymsamymodbiorcęwspółtwórcą.
Dziełosztukijestwytworemartystyirezultatemjegoaktutwórczego,
obecniebywatakżeczęstowytworemodbiorcy–współtwórcyuczestniczącego
wprocesietwórczejekspresji.Pedagogikadostrzegazmienionąorientacjęsztuki,
poświęcauwagęjejfunkcjomiwpływomnaformowaniewspółczesnegoczłowie-
ka–rolasztukiwżyciuczłowiekastanowijednozgłównychzagadnieńrefleksji
pedagogicznej.Ujęciesztukizperspektywyekspresjitwórczejdziecka,obecneod
przełomuXIXiXXwieku,ugruntowałoznaczącąpozycjęsztukijakośrodka
