Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
WPROWADZENIE
13
kształtującegointegralnąosobowość,jakoczynnikawychowawczegowydatnie
wpływającegonarozwójdzieckazgodnyzjegonaturalnymipotrzebamiizainte-
resowaniami.Psycholodzy,pedagodzy,teoretycywychowania,atakżefilozofowie
żywozainteresowaniproblemamiwspółczesnegoczłowiekasązgodni,żekontakt
dzieckazesztuką,realizowanygłównieprzezaktywnąwzględemniejpostawę,
powinienkształtowaćsięzgodniezprawamiogólnegorozwojupsychicznego.
Problematykasztuki–sztukirozpatrzonejzperspektywydziełaiaktutwór-
czegoartystyiodbiorcyorazsztukidokonującejsięw„akcieczystym”–dopełniona
jestwskazaniemnegatywnychkonsekwencjioddziaływaniasztukinaczłowieka.
Pierwszaczęśćpracyobejmujetakżepodstawoweproblemydotyczącewy-
chowaniaestetycznego.Wychowanieestetyczne–wychowanieprzezsztukęjest
kształtowaniemestetycznejkultury,wrażliwościnawartościestetycznewsztuce
iwotaczającymświecie,ajednocześniewzbogacaniemosobowościczłowiekadzięki
pobudzaniużyciauczuciowego,wyobraźni,ekspresjiidyspozycjitwórczych,atak-
żetzw.myśleniaosobistego.JakpiszedalejI.WojnarwEncyklopediipsychologiipod
redakcjąW.Szewczuka(1998),określenie„wychowanieestetyczne–wychowanie
przezsztukę”wyrażaorientacjęedukacyjnąopartąnazałożeniachpedagogikihu-
manistycznejipedagogikikultury,jakożeodwołujesiędokreatywnychaspektów
osobowościczłowiekaiwzbogacającego–wdziejowymprocesiehistorycznym
–uniwersumwartościidziełstanowiącychtrwałąinstancjęedukacyjną.
Ideawychowaniaestetycznegozwiązanajestzkoncepcjątwórczegoczłowie-
czeństwaizprzekonaniem,żesztukajestpodstawowym„faktemludzkim”,wy-
razemiobrazemludzkichspraw,inspiracjąmożliwościtworzenia,wzbogacającą
zarównoludzi,jakiwspółkreowanąprzeznichrzeczywistośćobiektywną.
Wychowanieestetycznemabogatątradycjęteoretycznąipraktycznąsięgającą
starożytności,kiedytołączonozesobąideedobraipiękna.Jednakżerozkwitkon-
cepcjiwychowaniaestetycznegoprzypadanaczasyruchuNowegoWychowania
orazwspółczesne.Zaryshistorycznywychowaniaestetycznegouwzględnianazwi-
skawielkichpedagogów,psychologów,filozofów–teoretykówipraktyków.Ich
myśliidziałalnośćopisanesąwkonwencjireportażowo-dokumentującej,abydać
wyrazróżnorodnościspostrzeżeń,wieloaspektowościprzeprowadzonychbadań
iwzajemnychpowiązańmiędzydokonaniaminapoluwychowaniaestetycznego.
Zbogactwaprzedstawionychprzemyśleńwyłaniasięwychowanieprzezsztukę
iwychowaniedosztuki.
Wychowanieprzezsztukęujmowanejestjakokształceniepełnej,integral-
nejosobowościczłowiekanietylkowsferzewrażliwościestetycznej,lecztakże,
pośrednio,wsferzeintelektualnej(wzbogacaniewiedzyiuczeniemyśleniatypu
osobistego),moralno-społecznej(zdobywaniepodstawocenymoralnejiumiejęt-
nościrozumieniasytuacjiludzkich,aprzeztopełniejszegoporozumieniazdrugim
człowiekiem)orazwdziedziniekształtowaniawyobraźniipobudzaniadyspozycji
twórczych.Wychowanieprzezsztukęwiedziezasadniczoprzezindywidualną
ekspresjętwórczą.Łączysięznaczącozpostawątwórczą–twórczymnastawieniem
