Twórczość i praktyka pedagogiczna Janusza Korczaka w kontekście teorii socjologicznej Floriana Znanieckiego

Maria Chodkowska, Renata Bednarz-Grzybek

Uzyskaj dostęp

Zakup książkę

ISBN/ISSN:

978-83-7784-538-7

DOI:

Wydawnictwo:

Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej

Rok wydania:

2014

Liczba stron:

314

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Bibliografia:

Chodkowska, Maria; Bednarz-Grzybek, Renata. Twórczość i praktyka pedagogiczna Janusza Korczaka w kontekście teorii socjologicznej Floriana Znanieckiego. Red. . Lublin: Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej, 2014, 314 s. ISBN 978-83-7784-538-7

Bibliografia refWorks:

RT Book, Whole

SR Electronic(1)

A1 Chodkowska, M.

A1 Bednarz-Grzybek, R.

T1 Twórczość i praktyka pedagogiczna Janusza Korczaka w kontekście teorii socjologicznej Floriana Znanieckiego

PB Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej

PP Lublin

YR 2014

SN 978-83-7784-538-7

Bibliografia BibTex:

@Book{ 139676, author = "Chodkowska, Maria and Bednarz-Grzybek, Renata", editor = "", title = "Twórczość i praktyka pedagogiczna Janusza Korczaka w kontekście teorii socjologicznej Floriana Znanieckiego", publisher = "Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej", year = "2014", address = "Lublin", isbn = "978-83-7784-538-7" }

Bibliografia endNote:

TY - BOOK

AU - Chodkowska, Maria

AU - Bednarz-Grzybek, Renata

ED -

TI - Twórczość i praktyka pedagogiczna Janusza Korczaka w kontekście teorii socjologicznej Floriana Znanieckiego

PB - Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej

CY - Lublin

PY - 2014

SN - 978-83-7784-538-7

ER -

Netografia (standard APA):

Chodkowska, Maria; Bednarz-Grzybek, Renata. Twórczość i praktyka pedagogiczna Janusza Korczaka w kontekście teorii socjologicznej Floriana Znanieckiego [baza danych online] Lublin: Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej, 2014 [dostęp: 23 07 2024]. Dostęp w Ibuk Libra: https://libra.ibuk.pl/reader/tworczosc-i-praktyka-pedagogiczna-janusza-korczaka-w-kontekscie-maria-chodkowska-renata-139676.

pedagogika, socjologia, Europa, wyzwania społeczno-edukacyjne, konflikt polityczny, osobowość dziecięca, osobowość społeczna, wychowanie rodzinne

Analizy zawarte w tej książce maja charakter interdyscyplinarny, mieszczą się na pograniczu pedagogiki i socjologii, głównie socjologii wychowania. Można je zatem nazwać socjopedagogicznym dyskursem o wychowaniu w koncepcjach humanistycznych. Ksią...

Więcej

ISBN/ISSN:

978-83-7784-538-7

DOI:

Wydawnictwo:

Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej

Rok wydania:

2014

Liczba stron:

314

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Wstęp7
ROZDZIAŁ I. Janusz Korczak i Florian Znaniecki wobec wyzwań społeczno-edukacyjnych13
1.1. Wprowadzenie13
1.2. Życie i dokonania Floriana Znanieckiego13
1.3. Życie i dokonania Janusza Korczaka24
1.4. Zbieżności w biografiach i dokonaniach Korczaka i Znanieckiego33
ROZDZIAŁ II. Społeczno-gospodarcze i kulturowo-polityczne konteksty dokonań socjopedagogicznych Korczaka i Znanieckiego41
2.1. Wprowadzenie41
2.2. Niestabilna i niespokojna Europa pierwszej połowy XX stulecia42
2.3. Kwestie społeczno-gospodarcze społeczeństwa polskiego w czasach Korczaka i Znanieckiego50
2.4. Problemy interkulturowe pierwszej połowy XX wieku63
2.5. Konflikty polityczne II Rzeczypospolitej74
2.6. Problemy edukacji w pierwszych dekadach ubiegłego stulecia a osiągniecia teorii i praktyki społeczno-pedagogicznej79
ROZDZIAŁ III. Typy osobowości dziecięcej w prozie literackiej Janusza Korczaka a koncepcja osobowości społecznej Floriana Znanieckiego89
3.1. Dziecko i dzieciństwo w pedagogice Janusza Korczaka89
3.2. Osobowość społeczna w humanistycznej teorii socjologicznej i praktyce pedagogicznej94
3.3. Typy osobowości a indywidualność jednostki w pedagogice Korczakowskiej i socjologii Znanieckiego104
3.4. Ludzie dobrze wychowani w prozie Janusza Korczaka111
3.4.1. Środowisko jako kreator „dobrego wychowania”111
3.4.2. Jan — dobrze wychowany człowiek z kagańcem na duszy112
3.4.3. Stasio 1 — przykład osobowości społecznej dziecka-kameleona118
3.4.4. Stasio 2 — dziecko z kagańcem nadmiernych wymagań120
3.4.5. Dziecko zdominowane wychowaniem religijnym121
3.5. Ludzie pracy w prozie Janusza Korczaka123
3.5.1. Rozumienie środowiska pracy w koncepcjach Korczaka i Znanieckiego123
3.5.2. Dziecko z dusza bezpańska124
3.5.3. Dziecko w roli opiekuna127
3.6. Reformatorzy i dzieci występne jako osobowości nieprzeciętne w galerii dziecięcych postaci literackich Janusza Korczaka131
3.6.1. Jednostka nieprzeciętna w koncepcjach Korczaka i Znanieckiego131
3.6.2. Reformatorzy-marzyciele na łamach Korczakowskiej prozy132
3.6.3. Reformatorzy-realiści137
ROZDZIAŁ IV. Korczakowska koncepcja wychowania rodzinnego w kontekście socjologicznej teorii Floriana Znanieckiego147
4.1. Rodzina jako podstawowe środowisko wychowawcze w socjologii Znanieckiego i pedagogice Korczaka147
4.2. Zróżnicowania środowisk rodzinnych w czasach Korczaka i Znanieckiego151
4.3. Rodzina chłopska152
4.4. Rodzina proletariacka154
4.5. Rodzina żydowska165
4.6. Rodzina mieszczańska173
4.7. Rodziny zamożne jako środowisko wychowawcze175
4.8. Bieda a wychowanie rodzinne177
4.9. Relacje pomiędzy dziećmi z rodzin biednych i zamożnych179
4.10. Odpowiedzialność rodziny za wychowanie dziecka183
4.11. Realizacja ról rodzicielskich189
4.12. Środowisko rówieśnicze rodziny tworzone przez więzi pomiędzy rodzeństwem194
4.13. Rodzina wobec cierpienia dziecka195
ROZDZIAŁ V. Pozarodzinne środowiska wczesnej socjalizacji199
5.1. Rodzaje pozarodzinnych środowisk wczesnej socjalizacji w pedagogice Korczaka i socjologii wychowania Znanieckiego199
5.2. Zastępcze środowisko wychowawcze dzieci osieroconych201
5.3. Szkoła jako środowisko wychowawcze210
5.4. Kolonie jako czasowe środowisko wychowawcze226
5.5. Ulica jako środowisko socjalizacji dziecka235
ROZDZIAŁ VI. Wartości w koncepcjach Floriana Znanieckiego i Janusza Korczaka — zbieżności i ich uwarunkowania241
6.1. Rozumienie wartości i ich konfliktu w pedagogice i socjologii241
6.2. Rozumienie wartości w koncepcjach filozoficzno-socjologicznych Floriana Znanieckiego245
6.3. Poglądy Znanieckiego na związek wartości z kształtowaniem postaw młodego pokolenia w procesach socjalizacyjno-wychowawczych251
6.4. Znaczenie wartości w pedagogicznym systemie Janusza Korczaka259
6.5. Wartości i ich konflikty w obrazach literackiej prozy Janusza Korczaka263
6.5.1. Konflikt pomiędzy wartością miłości bliźniego a bezwzględnością w traktowaniu drugiego człowieka263
6.5.2. Konflikt pomiędzy wartością bycia dobrym uczniem i dobrym kolegą265
6.5.3. Konflikt pomiędzy wartością czwartego przykazania Dekalogu a percepcja zachowań rodziców266
6.5.4. Konflikt pomiędzy treścią słów i zachowań osoby wychowującej267
6.5.5. Konflikt pomiędzy wartościami „być” i „mieć”268
6.5.6. Konflikt miedzy uczuciem nakazanym a odczuwanym269
6.5.7. Konflikt miedzy wartością „mieć dziecko” i wartością „być z dzieckiem”271
6.6. Zbieżności ujęć aksjologicznych w humanistycznych koncepcjach Korczaka i Znanieckiego275
Zakończenie281
Bibliografia289
Summary311

1.2.ŻycieidokonaniaFlorianaZnanieckiego

ciewPolscepodczasokupacjibyłobybardzotrudne,rozwójniemożliwy,

akolejelosówmogłybyokazaćsiętragiczne,zważywszynanazistowskie

planyeksterminacjipolskiejinteligencji,któremogłybyobjąćtakżejego

osobę.

HistoriężyciaFlorianaZnanieckiegomożnajednakpostrzegaćzupeł-

nieinaczej,jakodramaturgięuwarunkowańiwydarzeń,zktórymimusiał

sięnieustanniezmagać.ElżbietaHałaspisze,żejegożycietoburzliwa

biograﬁa,naznaczonadoświadczeniemrebelianta,emigrantaipioniera

naukiwodrodzonejPolsceiponownietułaczaodroku1939,aodroku

1945—Amerykaninazwyboru7.Trzykrotniestawiałczoładespotycznym

siłom:carskiemureżimowiblokującemuobjęciestanowiskauniwersytec-

kiegozdolnemuﬁlozofowi,nazistowskiemuterrorowiskazującemugona

eksterminację,ajegodziełanaintelektualnąniepamięć.Wreszcietrzeci

raz—kiedystalinowskireżimwykluczyłgozgronatwórcówmogących

swobodnieupowszechniaćswojemyśliwOjczyźnie.

ElżbietaHałaszwracauwagętakżenapozapolitycznekontekstymini-

malizowaniaznaczeniaosiągnięćFlorianaZnanieckiego,anawetswoistej

marginalizacjijegodorobku8.Wiążesiętozdokonanymiprzezniego

wyboramicodopreferencjiokreślonychorientacjiisposobuuprawiania

nauki.Wzwiązkuzesłabnięciemzainteresowaniawsocjologiiamerykań-

skiejuprawianiemtejdyscyplinywstyluszkołychicagowskiejobniżałasię

takżerangadokonańZnanieckiego,kojarzonegoztąszkołą.Odroku1938

naplanpierwszywsocjologiiamerykańskiejzdecydowaniewysunęłasię

orientacjastrukturalno-funkcjonalnaicharakterystycznedlaniejmetody

ilościowe.Takżewsocjologiieuropejskiejosłabłozainteresowaniemeto-

damikwalitatywnymi,postrzeganymijakomałoprecyzyjne,uniemożli-

wiającedokonywaniepomiarów,dostarczającewynikówmożliwychdo

dowolnegointerpretowaniainiepoddającychsięweryﬁkacjistanowiącej

obiektywnekryteriumrzetelnościiwiarygodnościdanychempirycznych.

Prawdopodobniehegemoniametodilościowychwsocjologiiinaukach

pokrewnychorazantyamerykańskienastawieniewładzPolskiLudowej

zdecydowałyomałejpopularnościZnanieckiegowśrodowiskunaukipol-

skiejwokresiepowojennym.Jegonajwybitniejszedzieło,przygotowane

wspólniezWilliamemThomasem,ukazałosięwpolskimtłumaczeniudo-

pierowroku1976,tj.poponadpółwieczuodopublikowaniawStanach

Zjednoczonychwersjianglojęzycznej(1918–1920)9.Rzadkowznawianeby-

łytakżepolskojęzycznepraceZnanieckiego.

7E.Hałas,Znaczeniaiwartościspołeczne…,s.9–10.

8Tamże,s.10–12.

9Z.Dulczewski,OFlorianieZnanieckim,s.44.

Brak wyników

Twórczość i praktyka pedagogiczna Janusza Korczaka w kontekście teorii socjologicznej Floriana Znanieckiego

Treść książki

Znajdź bibliotekę blisko siebie, i uzyskaj dostęp do ebooka w systemie IBUK Libra