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Introducción
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enseñanzadesdediversasópticas,talcomoeselcasodelallevadaacabopor
AntonioGutiérrezRivero,quienrealizaunestudioacercadelibrosdetexto
ydecreenciasdelprofesoradoenEducaciónSecundariaObligatoria(ESO)
acercadeladiversidadlingüísticaenEspaña.Siguiendoconlosmaterialesde
enseñanza,aunqueenestecasoíntimamenterelacionadosconlasTecnologías
delaInformaciónydelaComunicación(TIC),ZósimoLópezPenapostulauna
seriareflexiónacercadeloscriteriosdecreacióndeunProyectoLingüísticode
Centroatravésdelusodematerialesdidácticosenunentornoenlínea,desti-
nadosaestudiantesdeeducaciónsuperior.Lasegundaramadeladidácticaala
quehemoshechoreferenciaconanterioridad,secentraenaspectosprácticosre-
feridosaldesarrollodelapraxisdidáctica,comenzandoconlapropuestadeInés
MaGarcíaAzkoaga,quienabordalacuestióndelassecuenciasdidácticasylos
génerostextualesenelaprendizajedelalenguadeespecialidadencontextos
universitarios,dondelaautoraplantealanecesidaddeadaptarsecontinuamente
anuevosusosrealesdelalenguaconelobjetodequeelaprendizajeseamás
significativo.Porotrolado,nosencontramosconuntrabajorealizadoporMaría
AuroraGarcíaRuiz,autoraqueplanteaelusodellenguajecientíficoenelen-
tornoacadémicoatravésdeunapropuestametodológicaconsistenteentalleres
deexpresiónescritadirigidosaestudiantesuniversitarios.Enúltimolugar,la
terceraramavienedadaatravésdeltrabajodeFranciscoJ.SanzTriguerosyde
CarmenGuillénDíaz,quienestratanlacuestióndelasrelacionesexistentesen-
treelMarcocomúneuropeodeenseñanzadelenguasyelcurrículodelsistema
educativoespañol,paralocualharánhincapiéenunaaproximacióncualitativa
einterpretativadelanálisisdecontenidos.
Porúltimo,resultatambiénrelevantelaaplicacióndelasTICydelasTecno-
logíasdelaSociedadInformacional(TSI)desdeunaperspectivaactivaydiná-
micaaladidáctica,porloque,enprimerlugar,contaremosconlasaportaciones
deIgnacioValdésZamudioyManuelF.RomeroOliva,quienesllevaránacabo
unplanteamientodeanálisisdelm-learning,decaraalamejoradelacompeten-
ciaortográficadelalumnado:estapropuestasecentraenestaherramientaTIC
atravésdeunainvestigacióneminentementecuantitativaenlaquesepretende
demostrarlahipótesisdelamejoradelacompetenciaortográficaatravésdel
m-learning.Porotrolado,AnaCeciliaLaraofreceunaaproximaciónalusode
diferentesaplicacionesexistentesenlaweb2.0quepuedeninfluirpositivamente
enelaspectomotivacionaldelosaprendicesalahoradeaproximarsealapren-
dizajedeunanuevalenguaextranjera,habidacuentadequeenlaépocaactual
eldesarrollotecnológico,unidoalossaberesquepresentanlosestudiantesen
estaárea,puederentabilizarseporpartedelosdocentesparaqueelprocesode
enseñanza-aprendizajeseamásefectivoysatisfactorio.
Desdeestaslíneasqueremosagradecerencarecidamenteatodoslosautores
quehanparticipadoenlapresentemonografíasubuenhacer,asícomolaex-
celenciadelostrabajos,deloscualeshemosproporcionadoalgunosdetallesen
