Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wprowadzenie
Zaproponowaneprzezautorazabawyigryruchowestanowiąwyłączniepod-
stawędostworzeniakolejnych,każdybowiemnauczycielczyinstruktorma
własny
,rozbudowanyiwypróbowanyichrepertuar.Częstojednazabawalub
grawystępujewwieluwersjachmniejlubbardziejpodobnychdosiebie.
Dlategoteżopracowanietojestjedyniepróbązebraniatego,cojestlubmoże
byćstosowaneicomożebyćprzydatnewpracyzklasączydrużyną.Przed-
stawionezabawy
,gryczywyścigi,wzałożeniuautora,mająstanowićpunkt
wyjścianastępnychopracowań.Poruszanawksiążceproblematykanieroz-
wiązujewpełnizagadnieńdotyczącychzabawigier,leczstanowitylkoinspirację
dodalszychposzukiwańirozwiązań.
Fundamentemprzedstawionychzabawigierruchowychsąniektórereguły
izasadyproponowaneprzezautorówinnychgier.Zostałyonespecjalniedosto-
sowanedopotrzebtegoopracowania[2,4–6,8,16,22–24].Wtrakcieprzy-
gotowywaniapodręcznikaautorniekorzystałzliteraturystrictedotyczącej
tegozakresuwiedzy
,choćjestmuonaznana[1,20,21].
Autor,oddającniniejsząpozycjęwręcenauczycieli,instruktorówitrenerów,
jestprzekonany
,żepojejlekturzepojawiąsięmerytorycznerefleksjedoty-
czącesposobówprzygotowaniazawodnikówdogrywunihokeja.Marów-
nieżnadzieję,żepraktycyznajdątuwieleciekawychinformacjiorazpropozycji
zabawigierwzbogacającychiporządkującychichwiedzę.
6
