Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
orazzałożonąkoncepcjębadańwłasnych.Scharakteryzowałam
wniejzastosowanemetody,technikiinarzędziabadawczeoraz
organizacjębadańzuwzględnieniemmetodstatystycznych.
Częśćbadawczaskładasięzsześciurozdziałów,które
wyodrębniłamzgodniezpostawionymiproblemamibadawczymi.
Rozdziałpiątypoświęciłamanalizieopiniinauczycieliszkół
specjalnychdotyczącychtrudnościszkolnych,któremogąujawniać
uczniowieprzeniesienizeszkółintegracyjnych.Omówiłamrównież
dysfunkcjerozwojoweiichznaczeniewprocesieedukacjioraz
wieleczynnikówindywidualnychwspółdecydującychozmianie
placówkikształceniaucznianiepełnosprawnego.Natejpodstawie
dokonałamanalizyrzeczywistychprzyczynrekwalifikacjiuczniów
badanych.
Odrębnyrozdział(szósty)obejmujecharakterystykę
rekwalifikacji,jejrodzaje,formyorazstrukturęwkontekścieetapów
kształceniauczniówniepełnosprawnych.Przedstawiłamwnim
proceduryrekwalifikacjiikierunkidziałańdyrektywnych.
Rozdziałsiódmydotyczyuwarunkowańotoczeniarodzinnego
jakoznaczącegowżyciudzieckaśrodowiskawychowawczego.
Uwzględniłamteżopinierodzicówwskazującenaczynniki
warunkującewybórplacówkikształceniaiichoczekiwaniazwiązane
zprzeniesieniemdzieckazeszkołyintegracyjnejdospecjalnej.
Opinieuczniówniepełnosprawnychorazrodzicówujawniające
mechanizmyistrukturęfunkcjonowaniadzieckawszkole/klasie
integracyjnejzamieściłamwrozdzialeósmym.
Wkolejnymopisałamgenezęimechanizmyzmianyprofilu
kształceniazwiązanezniepełnosprawnościądziecka.Ukazałam
równieżniepowodzeniaszkolneuczniówbadanych,któremogły
miećdużeznaczeniewprzeniesieniuuczniazjednejszkoły
dodrugiej.Wtejczęściopracowaniaokreśliłamtakżeobiektywne
isubiektywneczynnikideterminującefunkcjonowanieuczniów
niepełnosprawnychwspołecznościszkółintegracyjnychoraz
przedstawiłamocenępostawnauczycieliwobecintegracjiiichrolę
wprocesiezmianyprofilukształceniaucznianiepełnosprawnego.
Kolejnepodrozdziałyzawierająistotnerozważaniabadawcze
zmierzającedoujawnieniakonflikturodzinyiszkoływwyniku
rekwalifikacjiorazrzeczywistychprzyczynprzeniesieniaucznia
niepełnosprawnegozkształceniaintegracyjnegodospecjalnego
napodstawieuzyskanychwynikówbadań.
Wostatnimrozdzialedokonałamanalizyindywidualnych
