Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
12
Wprowadzeniedolektury
Kilkauwagokonstrukcjitekstuwksiążce
Jestwielerodzajówksiążek,wtymszczególnieowychowaniu.Sąporadnikiwrodzaju
pomóżsamsobie,przewodnikipotrudnychproblemachrozwojuczłowieka,jegowrasta-
niawspołeczeństwo.Sąksiążki,którełatwiejrecenzować,komentować,niżczytaćnaswój
własnyużytek.Książkipedagogiczne,taksądzę,mająwięcejkomentatorówaniżeliczytel-
ników,więcejspecjalistów-krytykówniżamatorówczymiłośnikówsztukiwychowania.
Jesttakzapewnedlatego,żezgodniezwiedząpotoczną,pedagogiąwidzialnąprawiekażdy
dorosłyznasięnawychowaniu,poswojemu4.Niesięgapoksiążkipedagogicznewłaśnie
dlatego,żenwie,jakpostępowaćzdzieckiem”(raczejwydajemusię,żewie),ajeślicoś
odbiegaodoczekiwań-winnejestdziecko.Podobnenastawieniaodnotowałamwbada-
niachwśródnauczycieliprzedszkolnych5.Sąteżksiążki,któreczytasiędlaprzyjemności,
którychniedasięnopowiedzieć”
,przeżywasięichtreść,bycośuchwycić,cośprzewarto-
ściowaćwsobie,wracasiędonich.Możetakąksiążkąstaniemojeopracowanie?
Książkidrukowanezaliczyćmożna,wedlepropozycjiH.M.McLuhana,domediów
tzw.gorących.Angażująbowiemjedenzezmysłów-wzrok.Mediatecharakteryzuje
znacznaprecyzja,nasycenieodbiorcydanymi,dokładnymiinformacjami,zebranymi
przezautoraiprzedstawionymiczytelnikowi.Angażująraczejjednostronnie6.Książ-
kę,skonstruowanąwformiezbliżonejdoeseju,oferowanąprzezemnienauczycielom,
umieszczamwstrefiepomiędzymediumgorącymitzw.zimnym,cooznacza,żeoprócz
zaangażowaniawzroku(doczegozmuszadruk),przezzastosowanąformędialoguzczy-
telnikiemzawieramwniejinformacjeniedokończone,zmuszającedowypełnieniamiejsc
nainterpretacjęwłasną,doodpowiedzinapostawione,wprostlubwtle,pytania.Czynię
zczytelnikawspółuczestnikadebatyonajważniejszejbodajmisji/rolidorosłego,jaką
jestwspieraniedzieckawrozwoju,zmyśląojegoteraźniejszościiprzyszłości,jaką
jestniewątpliwieperspektywanowych,innychzadańwdorosłości.Doceniambowiem
wykształcenienauczycielskieidążeniedofaktycznegowspieraniadzieckawjegorozwoju,
doceniamobronęsiebiejakonauczycielaprzedzawłaszczeniemprzezgotoweopracowa-
niazajęć,przedzniewoleniemniepotrzebnyminakazamiorganizacyjnymi,bezuzasad-
nieniabadawczegoczyteoretycznego,przedrutynąiwypaleniemzawodowym.
Kierujęjądowspółuczestnikaodpowiedzialnegozasiebieprzedsobąwpełnie-
niurolinauczycieladrugiegoczłowiekaznajdującegosięwnajbardziejkrytycz-
nymisensytywnymetapieswojegożyciaijednocześnierozwoju-wdzieciństwie.
4
Badaniamojepokazały,żetylkoniespełna8%ludzizaangażowanychwedukacjędzieci–studentów
inauczycielimarozeznaniewtym,codziejesięwpedagogiceprzedszkolnej.Nieczytają.Korzystają
zanonimowychtekstówinternetowych.Ajeśliczytajątonazajęciawuczelni,doegzaminu.Zprzymusu.
5
Wynikireferujęwmonografii:Nauczycielwdzieciństwieczłowieka.Doświadczenia–kompetencja
–refeksja,Kraków2015.
6
H.M.McLuhan,Wybórpism,przekł.K.Jakubowicz,Warszawa1975,s.166inast.Zob.także:tenże,
GalaktykaGutenberga.Tworzenieczłowiekadruku,Kraków2017.
