Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wprowadzeniedolektury
13
Opracowaniematakżewielezcechesejupedagogicznego,którycharakteryzuje
niesystematycznośćiniesystemowość.Niesystematycznośćmojegoesejupolegana
jegoasocjacyjnymcharakterze.Przedstawiamwnimswojeprzemyślenianazasadzie
luźnychskojarzeń,niestosujęporządkuchronologicznego,tematycznego,hierarchii
ważnościprzedstawionychargumentów.Opracowaniemaczęściowoujęcielinearne,
opartejestniekiedynaskrótachmyślowychirozległychskojarzeniach.Nieznaczyto
jednak,żewtreściiformieichprzedstawieniapanujenieład.Długozastanawiałam
sięnadsposobemkontaktuzczytelniczkąlczytelnikiem.Wybrałamzaproszeniedo
wspólnejwędrówkiprzezróżneobszarytematycznezwiązanezedukacją,zlokalizo-
wanąwkonkretnejgrupiespołecznej,jakąsądzieci,wkonkretnymśrodowisku,które
stanowirodzina,przedszkole,zlokalizowanewokreślonymśrodowiskugeograficzno-
-ekonomicznym.Uczyniłamtak,dlategożeedukacjadziejesię,jejorganizacjaitreści
zmieniająsięniezwykledynamicznie.Dlategozaproszeniedopójściazamną…
Niesystemowośćmojegoesejuprzejawiasięwniewyczerpaniutematu.Niejest
możliwe,abymprzedstawiła(iniemamtakichteżambicji)wszystkiezmożliwych
punktówwidzenianasprawęedukacjidzieciikształcenianauczycielidlanowych
warunkówcywilizacyjnych,prezentujęniektóredostępnemiargumenty.Dokonuję
subiektywnejichselekcji,wybieramniektóreważnedlamyśleniaonowoczesnejcy-
wilizacyjnieedukacjiinapewnoniewyczerpujętematu.Pragnęskłonićczytelnika
dorefleksjiizasygnalizowaćistnieniedanegoproblemu-znadziejąnaichsamo-
dzielneposzukiwaniairozszerzenia.
Opracowaniemojejestrównieżniekonkluzywne,cooznacza,żepozostawiam
czytelnikowisporyobszarnawłasnewnioski,własnąrefleksję,comożesprawiać
wrażenietekstunieukończonego,zawieszonegowprzestrzeniróżnychskojarzeń,
podpowiedzi,sugestii.Jakojegoautorkaprezentujęwnimbowiemwłasnepoglądy
naedukacjędzieciijednocześniedyskutujęzróżnymikoncepcjamijejdotyczą-
cymi.Wzwiązkuzpowyższymopracowaniezawierasporądozęsubiektywizmu,
pokazujęwnimobszarproblemówedukacjidzieciprzezpryzmatmoichwłasnych
odczućiuczućzniązwiązanych(pracujęwzawodzienauczycielaponad50lat)
ijednocześniestanowicośwrodzajufiltraskojarzeńwokółzagadnieńpedagogicz-
nych.Jakoautorkaprzedewszystkimmamokazjędowygłoszeniaswoichprzeko-
nań,budowanychwróżnychkontekstach-wychowawczyni,nauczycielkidzieci,
dyrektorkiprzedszkola,wizytatorki,metodyczki,konsultantkiinauczycielaakade-
mickiego-jakopraktyka,badaczkiiteoretyka.Postępujęwedlemaksymy:wieledo-
świadczyłam,wielepoznałam,nadniektórymi,ważnymikwestiamisięzatrzymuję…
Wyodrębnieniatypologicznewskazują,żeopracowaniemojemożna,biorącpod
uwagęjegoużyteczność,uznaćzaesejodnoszącysiędofaktóworazesejinterpre-
tująco-wartościujący.
