Treść książki

Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Terapiadzieckazsamoistnymopóźnionymrozwojemmowy…
27
terapeutycznegopodczasnaukiczytania,czylisamodzielneczytanie
zdańikrótkichtekstów.WprzypadkuWojtka-dzieckazsamoistnym
opóźnionymrozwojemmowy-zastosowanametodaokazałasięznako-
mitymwyborem.Przedchłopcemjeszczedługa,systematycznaiciężka
praca,ponieważporozwinięciuumiejętnościmówieniabardzoważne
będziewywołanieprawidłowegowzorcaartykulacyjnegogłosekzabu-
rzonychiutrwaleniegowciągumownymorazzachęcaniedzieckado
spontanicznychwypowiedzi.JednakzapałWojtkaiobecnapostawaro-
dzicówpozwalająsuponować,żedzieckojestnanajlepszejdrodze,by
porozumiewaćsięzapomocąniegestówczyonomatopei,alewłasnych
słów.
Podsumowanie
Samoistnyopóźnionyrozwójmowy,jakozaburzeniewynikające
zprzyczynzewnętrznych(doktórychzaliczasięwszystkieszkodliwe
czynnikidziałającenadziecko,awięcrównieżzłewzorce,braksilnej
więziemocjonalnejzrodzicami,brakbodźcówstymulującychdomó-
wienia),będziezaburzeniemcorazczęściejdiagnozowanymwnaszych
czasach.Dlategoniezwykleistotnejestbudzenieświadomościrodziców,
uwrażliwianieichnafakt,jakdużąrolęwkształtowaniumowydziec-
kaodgrywaichpostawa.Powinniwiedzieć,żezbytczęsteizbytdłu-
giespędzanieczasuprzedtelewizoremlubkomputerem,ograniczanie
kontaktówdzieckazrówieśnikami,próbachronieniaprzedszkodliwymi
czynnikami(przejawiającasięwtworzeniupociechomsterylnychwa-
runków),awięcsytuacjenadwyrazczęstewspółcześnie,mogąsprawić,
żedzieciniebędąodczuwałypotrzebymówienia.Najmłodsiniebędą
teżmieliodpowiednichwzorców-przecieżbohaterulubionegoserialu
nigdyniezmotywujedzieckadorozmowytakjakrodzicepoświęcający
muswójczas,energięiuwagę.Todonas,pedagogówilogopedów,na-
leżyrównieżtroskaoto,bybajkiiprogramydladzieciorazksiążeczki
izabawkiedukacyjneuczyłynietylkologicznegomyślenia,aletakże,
amożeprzedewszystkim,sprawnegoposługiwaniasięjęzykiem.Oka-
zujesię,żenależyzwracaćszczególnąuwagęnato,jakimjęzykiemmó-
wiąbohaterowieprogramów,któreoglądajądzieci.