Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
16
KorneliaCzerwińska
wanychcelówinterwencji.Nacałościowycharakterocenyskładająsięnietylko
informacjeozłożonychpotrzebachrozwojowychdzieckawramachwszystkich
sfer,lecztakżedaneotakichkategoriachiwłaściwościachzachowania,jakpo-
ziomaktywności,reaktywność,autoregulacjapobudzenia,sposobyadaptacji,
koncentracjauwagi,występowaniezachowańautostymulacyjnychitp.(tamże).
Dokonywanaocenamożebyćsystematycznieistosunkowoszybkomodyfiko-
wanawrazznapływemnowychinformacjiozachowaniachimożliwościach
dzieckaorazzmianachzachodzącychwjegootoczeniu(Dębska,2006).Wyso-
Tabela1OKryteriaocenyrozwojuzogniskowanejnaprocesiewczesnejinterwencji
Autentyczność
•zadaniadiagnostycznezgodneztypową
sekwencjąrozwoju
•podkreślenienaturalnychkompetencji
rozwojowychdziecka
•akcentnamocnychstronachizasobach
dzieckaanienadeficytach
•obserwacjaaktualnychzachowańdziecka
wjegonaturalnychwarunkachżycia
•wykorzystaniepreferowanychprzez
dzieckozabawekdostosowanychdojego
poziomurozwojuispecyfikiniepełno-
sprawności
Współpraca
•współpracaspecjalistówzrodzicami
•współpracaspecjalistówzróżnychdzie-
dzin(zespółinterdyscyplinarny)
•współpracaspecjalistówzróżnychplacó-
wek(poradnia,przedszkole,świetlica)
Wrażliwość
•zastosowaniezadańpodzielonychnabar-
dzoszczegółoweetapy(rejestracjanaj-
drobniejszychpostępówdziecka)
•precyzyjneokreślenieetapuopanowania
danejumiejętności
•rejestracjazapoczątkowanychprocesów
rozwojowychprowadzącychdopojawie-
niasięumiejętności
Wielowymiarowość
•syntezainformacjizwieluźródeł(rodzi-
ce,rodzina,specjaliści)
•syntezadanychuzyskanychprzywyko-
rzystaniuwielumetodinarzędzi
•syntezadanychzróżnychśrodowisk
(domrodzinny,przedszkole,poradnia)
•syntezainformacjizróżnychsytuacji
(różneporydnia,sytuacjeżyciacodzien-
nego)
•syntezadanychokreślającychfunkcjo-
nowaniewewszystkichsferachrozwojo-
wych
Równeszanse
•wykorzystaniezabawekimateriałów
zaadaptowanychdoindywidualnych
potrzebimożliwościdzieckazniepełno-
sprawnością
•elastycznepodejściedomiejscaisposobu
gromadzeniainformacjidiagnostycznych
•dynamicznestrategiewywoływaniaanali-
zowanychzachowań
•wykorzystaniesugestiirodzinywocenie
funkcjonowaniadziecka
Zgodnośćzcelami
•wysokatrafnośćirzetelnośćstosowanych
narzędziimetodoceny
•uwzględnianiewocenieprawrozwoju
dziecka
Źródło:opracowanienapodstawie:Bagnato,Neisworm,Munson(1997).
