Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
20
KorneliaCzerwińska
niepomocne,mimożeudzieleniepomocyniebyłojegobezpośrednimcelem”.
Wtrakcierozmowydiagnostycznej,prowadzonejzgodniezfilozofiądiagnozy
pozytywnej,rodzicemogązostaćwzmocnieniwpoczuciuswoichkompetencji
wrolimatkiczyojca,takwobszarzeposiadaniawiedzyofunkcjonowaniu,po-
trzebachimożliwościachdziecka(Orkan-Łęcka,1997,2003;Knap,2012),jak
iwzakresieskutecznościdotychczasstosowanychprzeznichstrategiiradzenia
sobiewokreślonychsytuacjachzwiązanychzopiekąnaddzieckiem(Kastory-
-Bronowska,2012).Wywiadstajesięokazjądobardziejpogłębionejrefleksji
nadzmianą,jakadokonałasięwrodzinie,odkądwykrytoudzieckauszko-
dzeniewzroku.Pozwalarodzicomnaodkrycie,wyrażenieinazwanietrudnych
emocjiodczuwanychwzwiązkuzniepełnosprawnościądziecka,umożliwia
uzyskaniewsparciaemocjonalnego,prowadzidoredukcjinapięciapsychiczne-
goistworzeniawrodzinieklimatupsychologicznegosprzyjającegoprzyjęciu
aktywnejpostawywobecdoświadczanychtrudności.Nieustrukturalizowana
formawywiaduułatwianawiązaniedobregokontaktumiędzyrozmówcami,
wyrażateżgotowośćterapeutydoudzielaniaodpowiedziidodatkowychobja-
śnień.Niejednokrotnierodzicepotrzebująwyjaśnieńpraktycznegoznaczenia
diagnozymedycznej(Łobacz,2005).Abyrozlicznezadaniatejfazydiagnozy
zostałyzrealizowane,koniecznejestzapewnienierodzinieklimatubezpieczeń-
stwaemocjonalnego,atakżedbałośćowystarczającąilośćczasuiwarunki
zewnętrznegwarantująceprywatność.Zgromadzonewwywiadzieinformacje
powinnyzostaćuporządkowaneizawartewdokumencieprzeznaczonymdo
wglądudlaposzczególnychczłonkówzespołudiagnostycznego.
Trzecietapocenyrozwojumałegodzieckazdysfunkcjąwzrokustanowi
obserwacjasytuacjinaturalnychdokonywanawdomurodzinnymprzyużyciu
kamerywideo(Orkan-Łęcka,1997).Zapiswideopowinienzawieraćtakiekate-
goriedziałań,jak:rutynowopowtarzającesięczynnościżyciacodziennego(np.
karmienie,przewijanie,kąpiel),zabawędzieckazrodzicem/opiekunami,epizo-
dysamorzutnejaktywnościdzieckaznajdującegosięwotoczeniusprzyjającym
aktywnejeksploracji.Zastosowanietechnikiwideoumożliwiaprzeprowadzenie
szczegółowejanalizymateriałuobserwacyjnegoprzezwszystkichspecjalistów
tworzącychzespółdiagnostyczny;nagraniemożebyćwielokrotnieodtwarzane,
takżewzwolnionymtempie,zzastosowaniemstop-klatki,copozwalanareje-
stracjęnawetnajdrobniejszychprzejawówaktywnościbadanegodzieckaoraz
wnikliwąichanalizę.Zuwaginaspecyficznycharakterwieluzachowańmałego
dzieckaniepełnosprawnegowzrokowo,wtymmałoczytelnedlaotoczeniasy-
gnałykomunikacyjne,możliwośćprecyzyjnejocenynagranychaktywnościma
olbrzymieznaczeniediagnostyczne.Każdyzczłonkówzespołudiagnostycznego
dokonujewstępnejocenytegoobszarurozwojowego,wktórymsięspecjalizu-
je,przedstawiawspółpracownikomswojespostrzeżeniaiwnioski,następnie
wspólniedyskutująnadwzajemnymirelacjamikompetencjizposzczególnych
sferrozwojowych,jakrównieżrozstrzygająwątpliwościinterpretacyjnedoty-
