Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
I.Ocenarozwojudzieckazniepełnosprawnościąwzrokuwewczesnym…
17
kąskutecznośćpomocyzapewniateżformaprzekazudiagnozy,którazazwyczaj
opierasięnakomentarzachdokonkretnychzachowańdzieckaorazdodziałań
terapeutówmodelującychwłaściwesposobypostępowania.Biorącpoduwagę
pogląd,żediagnozapowinnabyćocenianapodwzględemtego,wjakimstopniu
pomagawwyborzeistosowaniuokreślonejinterwencjiterapeutycznej(Mar-
cinkowska,2005;Paluchowski,2006),opisanytypdiagnozymożnauznaćza
optymalnywprocesiewczesnegowspomaganiarozwojudzieckazdysfunkcją.
AndrzejTwardowski(2012),dokonującprzegląduwspółczesnychkoncepcji
wczesnegowspomaganiarozwojudziecka,wskazuje,żewwiększościpropozycji
przyjmujesięzasłusznąpropozycjęIrenyObuchowskiej(2003)tzw.diagnozy
dlarozwoju;inaczejjestonaokreślanajakodiagnozapozytywna,gdyżukierun-
kowanajestnaokreśleniemocnychstrondziecka,czyliumiejętności,osiągnięć
icechosobowychsprzyjającychrozwojowi,atakżezasobówtkwiącychwśro-
dowisku.ZdaniemObuchowskiej(tamże)czynnikitemająwiększywpływna
przebiegdalszegorozwojudzieckaniżograniczeniaideficytybezpośrednio
wynikającezposiadanejprzeznieniepełnosprawności.Kryteriaprawidłowej
ocenyrozwojuzogniskowanejnaprocesiewczesnejinterwencji,przedstawione
wtabeli1,wpełniodpowiadająkoncepcjidiagnozypozytywnej.
Wartopodkreślić,żesprzyjającytworzeniupozytywnejperspektywyrozwo-
jowejsposóbprowadzeniadiagnozypełnijednocześniefunkcjeterapeutyczne,
gdyżwzmacniapoczuciesprawstwa,wpływuikompetencjiudziecka,zaśjego
rodzicomuświadamia,żedzieckojestaktywnympodmiotemookreślonychpo-
trzebach,preferencjachiswoistychsposobachreagowania.JakzauważaEwa
Pisula(2007,s.34),Dakcentowaniepodmiotowościdzieckaoraztraktowaniego
wtakisposóbprzezprofesjonalistęjestogromnieważnymczynnikiemsprzyja-
jącymkształtowaniusięurodzicówobrazudziecka,wktórymzaburzeniaroz-
wojusątylkojednymzelementówzłożonejcałości,anieetykietą,którawszyst-
koprzesłania”.Nasilnywpływakcentowaniaumiejętnościprzejawianychprzez
dzieckonanawiązanieibudowaniepozytywnejwięziemocjonalnejmiędzynim
arodzicamiwskazujątakżepraktycyzajmującysiędiagnoząiterapiąmałych
dziecizniepełnosprawnościąwzroku(Orkan-Łęcka,1997,2003;Knap,2012).
Diagnozarozwojumałegodziecka
zniepełnosprawnościąwzroku
Wykryciejakichkolwieknieprawidłowościwrozwojuwidzeniai/lubod-
miennyniżzazwyczajprzebiegogólnegorozwojupsychoruchowego,towarzy-
szącynietypowymzachowaniomwzrokowymmałegodziecka,sąbezwzględny-
miprzesłankamidoprzeprowadzeniadiagnozymedycznej,przedewszystkim
okulistycznejineurologicznej,anastępniefunkcjonalnejdiagnozypsychope-
dagogicznej.Podobniejakwprzypadkuinnegotypuproblemówrozwojowych,
