Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
36
I.Kształceniejęzykowe-koncepcje,komponenty,działania
Gimnazjum-„Rozpoznawanieirozumieniezałożeńkomunikacji
(sytuacje,emocje,oceny)orazprzewidywanieskutkówwypowiedzi
idyskutowanieichestetycznegowymiaru”.
Liceum-„Rozpoznawanieaktówmowyiichrealizacja(np.odróż-
nianieprośbyodrozkazu,pytaniaodżądania,spostrzeganieironii,
sarkazmu,rubaszności),sprawneposługiwaniesięnimi”.
Wpolskiejmetodycespotykamyniektórezprzedstawionychprob-
lemów,naprzykładM.Dudzikod20latprowadzibadaniaiekspery-
menty,zaczynającjeod„ja”,poprzezdrugiegoczłowiekaiwreszcie
„świat”.WkrakowskiejWSPZ.A.Kłakównawrazzzespołemopubli-
kowałaseriępodręcznikówTolubiędlauczniówinauczycieli,które
uzyskałyświetnerecenzje,aktórychpodstawęstanowiąwłaśnieteorie
antropocentrycznewjęzykoznawstwie.PodobniewpodręcznikuJa-
dwigiKowalikowejiUrszuliŻydek-Bednarczukznajdujemyrozdziały
omawiająceteoriękomunikacji,grzecznośćnacodzień,retorykę
17
.
Wieleteżartykułóww„Polonistyce”i„JęzykuPolskimwSzkole”czy
„NowejPolszczyźnie”uczynauczycieli,jakkształcićkompetencjęko-
munikacyjną.
Kompetencjatadomagasięrozszerzeniatreściprogramowych
ćwiczeńwmówieniuipisaniu,aprzedewszystkimuczyfortunne-
go(przezkilkakrotneadiustacjeikorektytekstu,codotychczasowe
nauczanieraczejpomijało)przekształcaniaitworzeniawypowiedzi.
Kompetencjajęzykowa(dawniej:celepoznawcze)
Czekająnastakżezmianystosunkudowiedzyosystemiejęzyka,
którastanowipodstawowykomponentkompetencjijęzykowej.Zgod-
nieznastawieniemantropocentrycznymmniejnasbędzieinteresowa-
łaznajomośćprzezuczniównaukowychdefinicjiiliczbyopanowanych
pojęć,abardziejumiejętnościrefleksjinadjęzykiempolskim17.
17
T.Zgółka,Kształceniejęzykowewszkoleajęzykoznawstwowspółczesneoraz
K.Bakuła,Kształceniejęzykowewszkoleawspółczesnejęzykoznawstwo,
[w:]ZjazdPolonistów1995(Zagadnieniaedukacyjne),red.B.Chrząstowska,
Z.Uryga,Kraków1995.
