Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
we)dominujenadpodskaląniewerbalną(lepiejoddającąpotencjałwrodzony,aleteż
bardziejpodatnąnadysfunkcjeukładunerwowego),czyodwrotnie.Wnikliwaanaliza
profiluwyznaczonegowwynikubadaniapodajenietylkodiagnozę,aletakżestanowi
podstawęprognozyuwzględniającejmożliwościwspieraniainteligencjiucznia.Oile
udostępnianierodzicomjedynieogólnikowychinformacjimożnauzasadniaćbrakiem
posiadanychprzeznichkompetencji,otyleopinia,któramabyćprzekazanapedago-
gowi,azwłaszczapsychologowiszkolnemu,powinnazawieraćmożliwienajbardziej
szczegółowedane,łączniezwynikamiobserwacjibadanegodziecka(temogąświadczyć
np.oograniczeniuwartościdiagnostycznejbadania,jeśliuczeńprzejawiałnegatywizm,
złesamopoczuciefizyczneiin.).
Inteligencjaogólnaczyinteligencjawieloraka?
OdukazaniasięwPolsceksiążekHowardaGardneraprezentującychjegoideęin-
teligencjiwielorakiej(Gardner,Kornhaber,Wake,2001;Gardner,2002)wieluauto-
rów,takżepraktyków,dostrzegawniejźródłonowychinspiracji
dopoznaniamożliwościucznia.Przypomnijmy:HowardGardner
Inteligencjawieloraka
czyzdolnościspecjalne?
wymieniadziewięćrodzajówinteligencji,niezależnychodsie-
biewtymznaczeniu,żewysokiewskaźnikiwjednymwymiarze
mogąwspółwystępowaćzniskimiwinnym.Wymienianerodzaje
inteligencjito:inteligencjajęzykowa,logiczno-matematyczna,przestrzenna,muzyczna,
przyrodnicza,ruchowa(inaczejkinestetyczna),interpersonalna,intrapersonalnaieg-
zystencjalna(zwanateżduchową).Niejestemprzekonana,czywartorezygnowaćzist-
niejącegooddawnawpsychologii,aletakżewświadomościludzi,pojęcia-zdolności
specjalne,któremożnaodnieśćnapewnodointeligencjimuzycznej,językowej,rucho-
wejczyprzyrodniczej.Trzyostatnieformyinteligencji(interpersonalna,intrapersonal-
naiegzystencjalna)sąwyznacznikamiinteligencjiemocjonalnej-topojęciematakże
swojemiejscewliteraturzepsychologicznejiodniesieniadoanalizyfunkcjonowania
jednostkiwpraktyce.
Moimzdaniemrezygnacjaztradycyjnegoujęciainteligencjijakoogólnejspraw-
nościpoznawczejniemauzasadnienia.Zresztąogólnadefinicjainteligencjipropono-
wanaprzezHowardaGardneraniejestsprzecznazdefinicjami
Podobieństwairóżnice
klasyków.Określającistotęwprowadzonejprzezsiebieinteligencji
wdwóchpodejściachdo
wielorakiej,autorzauważajejdwojakieuwarunkowania:biolo-
inteligencji
giczneispołeczno-psychologiczne.Wskazuje,żeistotąinteligen-
cjijestprzetwarzanieinformacjiorazrozwiązywanieproblemów,
coznajdziemywwieludefinicjach.Czynnościteodnosząsiędoprocesówmyślowych,
awięcsprawnościnajważniejszejfunkcjipoznawczej.Analizaporównawczadwóchpo-
dejśćdointeligencji,przeprowadzonaprzezMałgorzatęPamułę(2010),opierasięna
12
