Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
diagnozywzakresieemocjonalnościczłowieka,orazprzedstawiaprzykładyćwiczeń,
któremożnawykorzystaćbezpośredniowpracyzwychowankami.Natomiastwna-
stępnymrozdzialepedagog/psychologszkolnyznajdziepotrzebnewiadomościnate-
mattego,jakmożnawspomagaćrozwójspołecznyucznia.JolantaSzczurkowskapodaje
wnimnietylkoinformacjepodstawowedotyczącekompetencjispołecznych,aleteżte,
któremówiąotym,jakiewarunkimusząbyćspełnione,abyrozwijanieumiejętności
społecznychuczniówniebyłohipokryzją,leczmiałodobrepodstawywautentyczno-
ści,akceptacjiiempatycznościpedagoga/psychologaszkolnegojakowzoruosobowego
dlaucznia.Wrozdzialeomówiononiektóreumiejętnościspołeczneizaproponowano
ćwiczenia,któremożnawykorzystaćwpracyzuczniamiisobąsamym.Ponadtozasu-
gerowanopewnetechnikiwpływuspołecznego,któremogąpomócwprzełamywaniu
oporuotoczeniawobecinicjowanychdziałań.
Odpedagoga/psychologaszkolnegooczekujesięrównieżpomocywpodejmo-
waniudecyzjidotyczącychprzyszłegozawodu.Nailejednakporadnictwozawodowe
jestdziałaniempromowanym,anailemarginalizowanymzastanawiasięwrozdziale
siódmymMałgorzataKrawczyk-Blicharska.Jejzdaniemnowocześnierozumianepo-
radnictwozawodowemusiumożliwiaćaktywnymEuropejczykomkierowaniewłasnym
życiemirozwojem.Poradnictwospełniającswojąedukacyjnąrolę,powinnododawać
każdejjednostceodwagidoodpowiedzialnegouczestnictwaidecydowaniaowłasnym
losie,wróżnymwiekuinadowolnymetapierozwoju.Dlategoteżistniejepilnapotrze-
bapogłębianiaświadomościdotyczącejznaczeniaiważnościporadnictwazawodowe-
goorazdziałańdoradczychrealizowanychwsystemieedukacji(naróżnychszczeblach
ipoziomach).Przedewszystkimsłużyćmatoukazaniucelowościprowadzeniatego
typudziałańiichefektóworazzrozumieniu,przedczymmogąonechronić.Autorka
postuluje,abyuświadomićwładzomoświatowym,organomprowadzącym,nadzorowi
pedagogicznemu,kadrzezarządzającejikażdemunauczycielowi,żejesttoswoistain-
westycjawczłowieka,którejcelemjestbudowaniepoczuciawłasnejwartości,atakże
odpowiedzialnościzawłasneżycieirozwójzawodowy.
WkońcowymrozdzialeMałgorzataKaleta-Witusiakpoddajedyskusjikwestię
tego,czypełnienieposzczególnychrólwszkole-nauczyciela,pedagoga,psychologa
-maszansęnarozwinięciesięwspółpracymiędzyjednostkamijepełniącymi,czyraczej
będzierodzićrywalizacjęmiędzynimi.Uważa,żeoczekiwaniauczniówwobecnauczy-
cieli,pedagogówszkolnychipsychologówsątakróżnorodne,że-chociażfunkcjeosób
wykonującychtezawodysąpowszechnieznane-tosąonetraktowanedwubiegunowo:
jakokomplementarnelubjakorywalizacyjnewsensiekompetencyjnym.Przedstawia
zarysrólpełnionychprzezprzedstawicieliwymienionychzawodówzuwzględnieniem
działańiaktywnościpodejmowanychwobecuczniów.Takaprofesjonalnamobiliza-
cjaprzynosiczęstonieoczekiwanyrezultatwpostacizespołuwypaleniazawodowego
lub/idepresji,itoniezależnieodtego,czynauczyciel,pedagogszkolny,psychologpra-
7
